浅谈培养学生的写话能力.doc

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1、浅谈培养学生的写话能力山东省荷泽市巨野县姚店小学郭清华随着新课标对小学第一学段写话作出了“对写话有兴趣，写自己想说的话”的要求，我便开始有意识的逐步培养学生的写话能力。可是，每当学生面对着试卷上那一幅幅画面时，却总是又啃笔有挠头的样子。好半天过去了，也不见写出几个字来，即使写出来，也总是不能充分地表达出图画所蕴涵的含义。于是，我便尝试着用一些方法来激发学生的写话兴趣。方法一;课外——自由写话低年级的学生比较贪玩，自然对课外生活的观察也比较多一些。虽然他们的语言表达能力有限，但是他们的心中也不乏对事物的一点认识。针对低年

2、级学生的这一特点，我要求他们仔细留心自己每天的生活，将这一天中你认为值得记住的事情，用很短的几句话概括出来。比如说和某些小伙伴一起做了一个什么养的游戏；上学或放学路上遇见的趣事，甚至妈妈做了一顿可口的饭菜，都可以让学生写下来。这样就能够让学生体会到写话的乐趣,并使他们在不知不觉中提高了写话的能力。同时，我在讲完某一课文时，也会让学生们针对这一课文写上一两句话。比如，在学完《两只小狮子》后，我就让学生们根据课文内容，再结合自己的想象，写上一段话，来安排这两只小狮子的结局。学生们都写的非常岀色。经过几次这样的训练后，学生们

3、就会逐渐体会到写话是一件快乐的事情。方法二;课内——先说后写在做课内练习的时候，我并不急于让学生们立即下笔。而是让大家仔细阅读图画内容，然后再请一些同学针对这一图画讲一讲自己的看法。最后再动员全班同学进行讨论，这些同学的哪些观点和认识是正确的，哪些是错误的。针对那些正确的观点，我还可以根据同学们的想象再加上一些内容，使图画的内涵表现的更为妥切些。同学们通过这一讨论自然也就对图画的内容加深了了解。这时，再让他们去写，他们自然能写出十分生动、自然的句子来。当然，在这一环节中，教师的正确指导是必不可少的，我也十分注意引导着学

4、生向着正确的思路思考。方法三:批改——鼓励加小贴画奖励机制学生的写话作业我是每天必改，而且不止按照“好”与“优”评价，我还将每位学生的写话作业都做了比较。看看谁写的最好,谁又有了进步。就算是哪一位学生的写话在今天比昨天有了一点进步，我也会在课堂上夸奖并鼓励他。而对于那些写得非常岀色的写话作业，我会抽出时间向全班同学朗读，并请同学们指岀这篇写话的优点。这样，写得好的同学再写起来就更起劲了，而那些暂时写得不太好的同学也得到了鼓励，越来越努力，认真地去写，自然也就写得越来越好。另外，我还了解到同学们都很喜欢小贴画。于是，我便

5、买了许多漂亮的小贴画，将它贴在写话写的优秀的同学的作业本上。每当学生们翻开自己的写话本，看到那一张可爱的贴画时，都会高兴地欢呼起来，因为他知道自己的作业得到了老师的赞赏。渐渐地，全班同学练习写话的兴趣便培养岀来了。写话，真正成为了学生们愿意做、高兴做的事情！