浅谈初中现代文阅读.doc

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1、浅谈初中现代文阅读鲁甸县水磨中学黄龙摘要：现代文阅读是初屮语文教学中一个重点内容，也是教学难点。这可以从近儿年我省中考试题看出，现代文阅读在每年中考中所占分值较大，仅次于作文。而从学生答题情况来看，学生在这部分丢分较大，这给学生成绩带来影响,我们语文教师也应该引起重视。现代文阅读在中考试题中着重考查学生理解、分析、概括、筛选等语文能力，以主观性、开放性、探究性题居多，文体知识反而相对被弱化了。针对近年来中考命题情况及未来命题趋势，本人在长期的语文教学实践中，对初中现代文阅读技巧作了一些思考和探索，试图从如何有效阅读现代文的角度作简耍阐述。关键

2、词：现代文阅读审清题冃重点语句作者意图现代文阅读是初中教学的一大难点，也是学生比较头疼的内容，那么初中现代文阅读有没有快速行Z有效的方法呢，木人通过总结长期的初中现代文阅读教学经验得出：审清题冃，理解重点词语、句子、段落，把握作者意图等是必不可少也是行Z有效的方法。一、审清题目许多学生在做现代文阅读时总是从头到尾的一字一句的死读，但是我认为,在阅读前，应该把题Fl通读一遍，带着问题对材料进行整体感知，才会取得事半功倍的效果。所以在做现代文阅读时一定耍吃透材料，审清题意。读懂、弄通、吃透阅读材料，然后弄清命题点、题冃的来源，以及耍考查的能力和答

3、题的耍求。在此基础上进行整体把握，高屋建令瓦，读懂正文，理出全篇结构，弄清全文脉络。然后才开始答题，答题时要顾及上下句，前后文，上下配搭，前呼后应。有时要从前文中找答案，而有时乂要从后文中找答案，不能不看具体语境而只围绕提问去抽取片言只语或断章取义。另外，还耍按照耍求，做到不增不减。如题冃耍求用一句话概括中心论点，那么就只能用一句话，千万不耍以为答得越具体越好,不然结果就是写得越长，反而失分，吃力不讨好。乂如题冃要求指出说明方法，并举出一个例句，一定不能为了显示自己所谓“实力二写出儿个例句，这样做不仅增加了失误的机会，也违背了题意，反而弄巧成

4、拙。二、理解重点词语、句子、段落1、理解重点词语、句子阅读现代文应首先泛读,在心中对文章主要内容有个大致的轮廓。然后精读,抓住“文眼”，因为“文眼”是作品中最精彩、最传神、最使人动情、最耐人寻味的语句，是作者思想感情的喷发口，是文章思想感情的焦点。因此耍求我们对文章屮的重点词语、句子进行深入的分析理解，达到对文章有更深层次的掌握,使心中的轮廓更透澈、鲜明。但是不能将文中的词语、句子作孤立的分析理解，否则得到的印象将会是孤立、分散、不完整，导致片面地理解课文甚至出现谬误。所以必须在把握文章主要内容的前提下，对文中重点词语、句子、段落作深入的理解

5、后，才能更深刻地理解文章的结构线索和中心。如通读“课文《白杨礼赞》后，我们初步了解作者在赞扬白杨。课文第五自然段开头用了一个总起句：那是力争上游的一种树，笔直的干，笔直的枝。”这里运用了“力争上游”一词來修饰白杨树、用“笔直”一词来修饰白杨树的干和枝。通过我们对这两个词语的深入理解，结合本段其余句子，我们知道：白杨树是力争上游的一种树，神形兼备，是总起句；文章从干、枝、叶、皮等方面具体描绘了白杨树的形象，是形美;形象描绘了白杨树的性格，这是神美，运用了先总后分的写法。再如《济南的冬天》中“山坡上卧着些小村庄”的“卧”，传神的表达了一种安适平静

6、的气氛。2、精读重点段落突出重点，要把“作者"、“教者'‘和“学者"三者统一起来，达到提高阅读能力的冃的。在理解句子的深刻含义时，不能脱离重点段落的内容，有时候虽然重点段落很短，但也需耍精读。例如：《春》的开头是这样一段话「'盼望着，盼望着,东风来了，春天的脚步近了。”这句话的字而意思，用“盼望”一词就可以概括出來。如果进一步结合作者在这里所用的修辞手法，则可以体会深层的含义来：作者在“春天的脚步近了”中运用拟人的修辞手法，使得春天在作者眼中是那样的善解人意，她知道人们在盼望口己到来，丁是便迈步前来了，作者的喜悦Z情也在其屮自然的洋溢岀来;在

7、“盼望着，盼望着”中，乂运用了反复的修辞手法,表达出作者对春天到来的急切盼望Z情。由此可见，在阅读时，在感知的基础上,精读重点段落，有助丁把握文章精华，进而掌握作者的写作意图及情感流露，这样才能使得学生在阅读中提高能力，沉着应对中考现代文阅读。三、把握作者思想感情及主旨现代文都是作者有感而发写岀来的作品，所以文章中一定有作者要表达的责任与良心、思想与追求等主题思想。因此，文章总是在表达作者思想感情及主旨，反复阅读文章Z后便能加以总结与领悟。所以，在读完一篇文草时，一定要分析一下作者在作品中所耍表达的思想感情及主旨是什么，审美倾向乂如何，这可以

8、从以下儿个方面去思考：文章中作者在赞扬什么，或者在反对什么？文章中作者树立的观点是什么？与常规观点乂有什么异同？文章中作者赞颂了生活的哪些方面？反思了哪些方面？摒弃