浅谈初中语文对话型教学的实施.doc

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1、浅谈初中语文对话型教学的实施语文教学过程的本身就是一种动态性、开放性和生成性的存在，需要人们在交流对话中理解与欣赏，运用与实践。显然，这为对话教学创造T良好的发展契机与基础。在此谈谈初屮语文对话型教学的实施策略。对话；兴趣；情感；个性【中图分类号】1109文献标识码:B文章编号:1673-8500(2012)12-0273-02初屮语文教学从培养学牛的语言基础技巧，逐步过渡到深刻理解语言学作品的语文索养提升的过程中起着不可替代的重要作用。这种重要性决定了语文教学过程的本身就是一种动态性、开放性和生成性的存在，需要人们在交流对话中理解与欣赏，运用与实践。显然，这为对话教学创造

2、了良好的发展契机与基础。在此谈谈初中语文对话型教学的实施策略。1开启兴趣Z门，撩拨对话激情苏霍姆林斯基曾说：“兴趣是学生带着一种高涨的激动情绪从事学习和思考，对而前展示的真理感到惊奇和震惊，在学习中意识和感觉到口己的力量，体验到创造的欢乐，为人类的智慧和意志的伟大而感到骄傲。”在兴趣的驱使下，学生积极主动地认识事物，思维活跃，观察力敏锐，想像力丰富，克服怵I难的意志力随Z增强。有了浓郁的兴趣，就能开启心灵之门，激发对话的欲望，撩拨对话的激情。语文对话教学极力尊重每个学生的兴趣、爱好、经验，始终坚持将学生的学习和生活需要、学习个性动机与兴趣置于首要地位。教师要积极运用各种策略

3、，激发学生对话的兴趣,调动学生的对话积极性、主动性•对话的兴趣进一步激发学生的表现欲、表达欲，学生、教师、他者（文本，社会以至自然）Z间自由进行交流，真实、真诚、自然地倾诉个体生命对世界的体验，学生种种无比鲜活的话语，倾泻而出。2创建和谐情境，营造对话氛围对话教学是民主的、平等的教学，很难想象，一个一贯专制的教师能够激发学生参与对话的热情，一贯惧怕教师的学牛能够自由地表达自己的见解。教师要善于营造民主、平等、真诚、信任的对话氛围。首先，在条件许可的情况下，座位的安排可取消传统的“秧田式”的布置，采用圆形、半圆形或马蹄形等多样化的形式，在空间距离上保证师生、生生之间的平等，从

4、环境上营造体现人人平等的氛围，也便于组织师生互动。其次，要规范对话行为，在对话场屮人与人Z间没有权威、主次Z分，只有平等的理解、赏识和领悟，要牢固树立“一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切”的观念，面向全体学生，废除个别优生把持课堂的话语霸权，归还每个学生的对话权。师生之间、生生之间，彼此敞开心扉，真诚交流和沟通，从心灵、精神、人格上营造民主、平等、开放、尊重、激励的氛围。3立足文木，鼓励学生与教材平等“对话”语文课是要读书的。学好语文的关键就是要善读书。语文课要引导学生走进〃文字〃的世界，让学生在文字酿造的美好中真正学“语文”。在语文阅读课中，应注意以下对话：1、与

5、文木对话：如“文章写了什么？是怎么写的？文章的主旨是什么？文中有哪些语言含义深刻？我是这样理解文章的；我理解的理由有这些”等等；2、与作者对话：如“为什么要这样写？写作意图是什么？写作意图是否体现得很清楚？”等等；3、与编者对话：如“为什么将这一篇课文组织在这一单元？为什么要涉及这道题？'研讨与练习'与”读一读，写一写'有什么区别？编者的意图是什么”等等。课堂教学的顺序上，应遵循“先学后讲”的原则。课堂教学最理想的状态应该是学生带着在自主学习和合作探究中对课文的初步理解与自己的感受走向教师，向教师求教，而不应该是教师带着已经准备好的、对课文的理解和感受走向学生，把结果讲给学

6、生听。4重视师生之间的情感交流情感是人对现实世界各种事物所抱的不同态度和不同体验，是影响学习者行为和学习效果的重要因素。因为我们的教学不仅是教与学的关系，同时也是师生双方思想和感情的交流过程，师生关系直接影响和制约着学生的情感和意志，影响着学生的认知活动。因此，师生间的情感交流以及由此产生的心理氛围是促进师生互动的必要条件。“亲其师，信其道”，教师把对学生的爱化为一个温柔的眼神，一个会意的微笑，一句暖心的话语,一个赞许的姿态，一个体贴入围的动作，都会使学生感到教师的关心赏识,心理上会产生一种说不出的愉悦与满足，这就无疑能促进他们积极上进，从而激发他们的求知欲，增添他们的勇气

7、，鼓起他们的自信。反之师生之间的关系紧张，学生会由厌恶教师进而厌恶学习，即使是难度不大或者很有趣味的教学内容，也不能引起他们的兴趣。因此在我们语文的作文教学中，应特别注意培养学生的情感，在设置写作方面的话题时，多以尊老爱幼，助人为乐，节约粮食，培养和增强环境意识，树立世界意识等题材为主，让学生写一些周记，小作文，这些话题贴近生活，充满感情色彩，会自然流露出他们的思想感情。这样，教师就很容易和学生进行心灵上的沟通，产生一种口然的情感交流。那么学生对语言的学习兴趣便会自然而然的提高。5尊重多元结果，倡导个性阅读阅读时，