浅谈初技班级管理中的“诱导”作用.doc

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1、浅谈初技班级管理中的“诱导”作用徐锡荣初技班的班主任工作既不同于初中班主任工作，也不同于职高班的班主任工作，而有其自身特色。初技班的班主任主要工作，是由其工作的对象的特点决定的。当前，初技班的学生具备以下特点：一、“双差生”多。由于初中毕业和升学实行的是招生淘汰制。因此，考分不够好的，表现极差的，智力上有一定问题的，根据各中学推荐，加入了初技班的学习，因此基本上都是双差生。加上受社会传统意识的影响，初技班学生普遍存在自卑心理，他们刚进班级就常常表现出自暴自弃、怵I惑、迷茫的倾向，这就给班主任T作带来了先天性的怵I难。二、不爱学习的人多。初技班学生进入初技班读书的目的，主要不

2、再是为了升高中，考大学，因此升学的驱动力基本上不存在，加上学生学习基础差，学习习惯乂不好，因此学习上有多少“红灯笼”无所谓，真是“虱多不痒，债多不愁”，给班主任工作带來极大阻碍。三、社会性强。初技班学生人多进入普通职业高中各种班级学习，对择业和就业学习都要面向市场经济及整个社会，因此他们和他们家长对社会政治、经济形势就十分关注，特别对社会主义市场经济的发展走向非常敏感，他们的LI光是直接注视看社会的。还有部分学生与社会上不三不四有一定的联系，网吧、游戏机房、舞厅、溜冰场的各种接触，社会上的不良行为严重影响他们。因此，他们思维活跃，情绪多激动，容易做出中学生不该做的事情出来。

3、造成对学校、对班级、对自己、对社会不良影响。针对以上情况，班主任工作做出相应的特色，这个特色就是“循循善诱,因势利导”，简称诱导。初技班级管理中的诱导，对从以下几方面着手:一、加强班级凝聚力。班级凝聚力表现为同学们能团结一心，有共同的目标，有积极上进的精神，互相能当亲人，把班级当家庭，关心集体，维护集体荣誉利益。我们在教育中不断灌输这些思想，开展一些有益活动，创造良好的集体氛围，让他们感受到大集体的温暧和力量，因而更加爱护集体，维护集体利益，乐于参加活动，从第二学期起，我班在班级集体用餐的人占班级总人数80%以上，高高兴兴在一起吃饭，快快活活边吃边谈，让学生感到集体温暖，乐

4、意生活在初三(6)班这样一个集体里。我们还注意诱导学生形成正确舆论，集体行为，及时纠正和发现同学们在生活中表现出的错误思想认识，长期坚持爱国主义集体主义思想教育，帮助他们树立正确人生观世界感。这样，对班级对青少年本人的一生都有极其重大的意义。二、树立良好班风。良好的班风仅凭几条班规的约束是很难形成的，需要班主任长期的、耐心的、有目的、有计划的去诱导。中学生的生活经历浅，容易受社会上或家庭的不良习惯影响，养成讲吃喝，戴挂饰，出风头，好斗殴等不良习惯，对一些事物美丑不分，盲冃追求、崇拜甚至模仿，这些都不制于班风形成班主任随时细心观察，及时发现，纠正这些错误思想和行为，诱导他们形

5、成团结的思想观念，加强真善美的教育,并且利用每天一贡献的记载，看谁一周末打的五角星多來诱导他们形成守纪律、有礼貌、相互尊重、相互帮助，多为集体做好事的习惯，逐渐形成比成绩，求上进的良好班风。三、提高学习积极性。真正的教育是自我教育。对学生的教育，一方面靠教师的教导，另一方面靠学生的自我教育，二者相辅相成。要让学生达到自我教育的高度，必须提高学生学习的热情和积极性，需要教师做好诱导工作。学牛各有所长，教师要善于发现他们的优点，及时表扬，让他们形成良好的自我感觉，对自己的能力充满信心，诱导他们积极向上，让他们在各个方面有成功感，以使他们学习努力，乐于去争取。从而不断诱导、不断激

6、励，让他们不断提高学习积极性，努力成为合格的初中毕业生。去年，我担任初三(8)班班主任，全班54人全部毕业，有83%学生即44人升入本校职业高中学习；另有15%学生继续在其他学校深造；仅有一人即2%的学生走向社会就业。第二，从追踪调查来看:①我校四个职高班有三个班长是原初三(8)班学生，原三(8)班学生迄今无一人受到校方处分，也没有退学。以上三个数据表明了初技班学生经过老师们和班主任的教育，学习思想情绪较稳定，并有继续学习的良好倾向，这给良好的班级气氛创造了良好因素，也激励教师们和班主任创造出诱导学生进步的新方法。