浅谈班级管理中评比的作用

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1、浅谈班级管理中评比的作用石门口联校东郊学校郝京华班级管理的好坏直接影响着整个班级学生的班风及学习成绩，一个班级的学生在思想上、学习上都不可能是处于一个相同的平台，他们中有的是优秀的让你几乎是时时感动，而有的却是调皮的让你整天“提心吊胆”。为了更好的管理学生，多年的的班主任经历告诉我，在班级管理中对学生采用“评比”，通过对学生在学习、纪律、卫生等方面表现情况进行加分与扣分，能够让优秀生变得更加优秀，让差生变得一天比一天更进步。一、让学生乐于比，敢于比小学生自理、自律的能力差，但他们好胜心强，于是不服输。根据这一特点，可把“评比”的意识渗

2、透到班级管理的各个方面，并使之具体化。这样，在实践中才能更容易落实到实处。例如：课堂上主动学习，积极思考，作业完成的好与坏，按时上学、放学，两操做到快、静、齐，文明礼貌，值日负责，积极参加各项活动等等。事实证明，各项工作都采用“比”的办法，对于小学生来讲是行之有效的，他们知道比什么，怎么比，从而也乐于比，敢于比。二、设立小组捆绑评比我班有一个学生，是违反纪律的老典型了。学期一开始，就成了班级管理的焦点，做好事没份，搞恶作剧、不遵守纪律都有他的份。一开始，我对他们以鼓励为主，让他们重新开始，在老师面前表现很好，可不见老师还是老样子，于是

3、，同学不理他，都用白眼瞧他，看到这情景，我一边安慰学生，一边又给他讲道理，私下和班长谈心，用爱感染他，给他改正的机会。随后实施小组合作机制，无论是学习、纪律还是卫生等都用量化打分的形式，按小组捆绑评比。他总是组里的“累赘”，每次都是“扣分王”。组长找我不愿意和他一组，甚至提出个要求，让他成为流动人员，每组都有份，这样公平合理。为了鼓励他改正缺点，我专门制定了一条班规，对学习较差、纪律较差的同学实行帮扶制度。组内建立一个记录本，成绩较差的同学把不会的题目和问题写上，由其他同组或不同组的同学给予解答，如果该同学学会了这个题目，特别奖励2分

4、。纪律方面，我再找他谈话的时候，就设计了一份表格，把谈话时师生的对话都如实记录下来，谈完后，让学生自己看一遍记录是否如实，如果属实请学生签字，然后由他们组长签字监督。当然还要在纪律得分栏上重重的扣上几分。这样签了两三次后，学生开始有点手软了，扣得不只是个人的分数，而是小组集体得分。这样一来他自然而然悟到自己给组员带来的不良影响，从而他的学习、纪律、卫生都在集体荣誉驱使下得到了很好的改善。三、设置评比台在以往低中年级的班级评比中，我设置了很多评比台，比如：口算我最快，写字我最好，好人好事我最多等，还设计了班级的小红花、小星星奖励，效果都

5、不错。进入高年级后，为了让学生更加重视各项评比，激励学生好好学习、全面发展，我针对学生的特点，一起设计了评比台。我们把所有内容包括学习、纪律、卫生、两操、文明礼貌、安全等全部项目都纳入了一个评比台中，每人一张小卡片，写上姓名一字排开，粘贴在评比台最下面。3个人为一组进行评比，用统计的方法，往卡片上画“笑脸”字，笑脸达到一定数量，就会升级，每升一级，卡片就往上升一格，同时发一张喜报给家长。这种评比方式有趣，高年级学生喜欢。以前的红花、小星星评比台，学生也喜欢，可是他们记不住自己有多少。现在，班级的学生几乎都知道自己现在是什么级别，在这个

6、级别上，自己又得了几个笑脸，再有多少就可以升级，学生都会为了早点升级而想办法，比如多读课外书、作业认真完成、主动与老师打招呼、认真做值日等。这个评比台内容综合，不单看学习，所以给每个学生都带来了信心，在不同长度的时间里，孩子们都可以得到喜报带回家。综上所述，“评比”可以培养学生积极进取和创新精神，让他们学会独立做事，学习自我管理，学习自我服务，学会自我束缚，从而实现自我教育。班级也会出现力争上游的好风气。