【精品】诵读方案.doc

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1、小学生经典诵读活动方案2012〜2013学年度第一学期四年级（2）班一、指导思想屮华经典诗文是我国民族文化的精髓，也是屮华文化艺术宝库屮的一颗灿烂的明珠。经典古诗文作为民族智慧与民族精神的载体，是人类文明最栄贵的精神财富，是我们屮华民族的魂与根。优秀经典诗文蕴含的丰富哲理,可以成为每个人一生的文化资产。通过开展屮华古诗文经典诵读活动，弘扬祖国优秀的传统文化，加强优秀文化熏陶，提高学生的文化和道徳素质，让孩子们从小就开始广读博览，FI积月累地增长语言文化知识，潜移歙化地形成优良的道德思想，并逐渐完善自己的人格，促进学生可持续发展。二、戸标1、总体FI标通过学校和家庭组织小

2、学生诵读、熟背诗文经典，让他们在一生记忆力最好的时候，以便捷的方式，获得主流文化的基本熏陶和修养，促进小学生健康和谐发展。2、具体H标（1）培养小学生的注意力和记忆力。（2）帮助小学生养成良好的行为习惯，知书达礼，心地向善，修养提高，身心健康和谐发展。（3）提升学生语文水平，培养学生良好的语文素养。（4）培养小学生读书兴趣，增加历史、地理、天文、数学、常识、文学、艺术等各方面的素养。（5）引导父母子女一起诵读，增进亲子感情，提升家庭文化品位，构建和谐家庭。三、诵读内容主要诵记内容以新语文课程标准屮推荐的优秀古诗文篇H四、阅读的形式、我国传统语文教学认为，博览、诵读、精思

3、、背诵，是学生接受与丰富的文化滋养，积累语言培养感悟，形成较扎实的语文功底的有效方法。坚持课内渗透，课外扩展，课内、课外相结合的原则。利用晨读吋间、自习课、课外活动时间、家庭内开展阅读活动。五、时间、地点、参加班级：时间:2012年9月—2012年12月地点：本班教室或家里参加班级：四年级（2）班六•活动安排和措施每天利用语文课预备铃后3分钟、课间、午间活动吋间以及每周节校本课程吋间，组织学生诵读，并做到全程参与，学生全员参与。回家后，鼓励学生和家长诵读10分钟，充分利用零碎吋间，寻找机会让学生多接触优秀诗文，多读多背从而多用，不增加负担，使优秀诗文诵背和阅读课外书籍活

4、动成为课外生活的—•件乐事。1、每H课前、午间诵读形成常规，每班选一名普通话好的学生做带读的小老师。2、每周利用一•节综合实践课程，进行经典吟诵、演讲，分组背、个别背、接龙背、默背,,,,等学习游戏活动。3、利用黑板报、手抄报等多种媒体，展示经典佳句，营造诵读的氛围，使学生走进经典，耳濡FI染屮华优秀传统文化，陶冶情操。4、举行一次诵读擂台赛，评选班级“诵读大王”、“诵读能手”，以此激发学生们的诵读热情。5、指导学生撰写诵经读典的休会和感受，评选优秀诵读日记。6、争取家长支持配合•除了利用好校内资源，还要利用家长会等机会与家长进行很好的沟通，尽量争取家长的支持与配合。要

5、开展“亲子诵古诗”活动，学生将所诵读的诗词回家与家长交流的形式，促进学生诵读。七、教学评价：采用形成性评价和跟踪性评价的方式。依照“读经教育”的特性，评价之鼓励性质大于测试性质。采取“每周评价”、“每学期评价”、“弹性评价”方式。1、每周评价：评价的时间是星期一早上。老师只要用一分钊「，亲自考一个学生,会背了即算通过，即给他一•百分。该生即指定为一周的诵读班长。每天由值周班长领诵。让他利用下课时间去检测组长，组长再去检测组内同学。2、每学期评价：采用专项考核的方法给学生定级。考核内容为诵读优秀诗文。3、弹性评价：根据学生需要、结合学校活动开展适吋适度评价。经典古诗文诵读

6、活动是对少年儿童进行道德品质教育的有效载体，有利于学生树立正确的人生观和道德观。经典诵读课教学设计《苏轼写景诗》教学设计教学H标：1、学习苏轼诗两首《饮湖上初晴后雨》和《惠祟春江晚景》，感受诗屮所表达的意境美。2、培养学生读诗兴趣，渗透“读胖“读瘦”的读诗方法。3、正确、流利、有感情的反复诵读古诗，展示学生积累的诗篇。教学重点、难点：诵读古诗，感受诗小描述的意境“美”。教学时间：1课时。教学准备：课件，学生课外收集积累苏轼写景诗。设计流程：一、谈话引人，通读古诗。1、话题引入。师：同学们，我们诵读古诗已有几年的时间了，到现在，你们脑屮一定积累了不少的古诗，今天，老师将继

7、续带你们去畅游古诗王国，在其屮尽情领略古诗的魅力。看谁的收获最大！这节课我们共同学习苏轼写的两首写景诗。2、简介作者苏轼。师：你对苏轼有哪些了解，谁能根据课前收集的资料给大家作以介绍？生：苏轼（1037〜1101）宋朝人，字子瞻，又字和仲，号“东坡居士”，眉州眉III（即今四川眉山）人，汉族，是父亲苏洵的第五个儿子，是北宋著名文学家、书画家、散文家、诗人、词人。3、通读古诗。（1）自由读苏轼诗《饮湖上初晴后雨》，要求读正确、读流利。（2）指名读诗，师生共同评价读音。师指导：稍加停顿，读起来会更有味道。（3）师生齐读古诗。师读前半句，生读后