《统计》教学设想与实践反思.doc

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1、《统计》教学设想与实践反思黄美华i'日标制定：随着科学技术的发展，统计在工农业生产，技术科学、社会经济的应用更加广泛，是现代公民所必须掌握的基木数学知识技能Z—。统计知识的教学可以培养学生用数学的观点认识周围事物，用数学的思想方法去观察、去分析现实社会，去解决口常生活屮的问题，所以统计初步知识是小学数学教学屮的一项重要内容。根据新课标、新理念，九年义务教育小学数学教科书从第一册起毎学期都由浅入深的安扌IF有关统计内容。本节课内容是第二册统计教学第一节，使学生初步体验数据的收集及整理的过程，认识简单的条形统计图，能根据统计图表冋答一些简单问题，结合教材特点和低年级学生的认知规律，我

2、将木节课的目标制定如下：1.借助有趣、真实的情境，激发学生参与统计活动的兴趣，感受到统计活动的必要性。培养学生初步的统计意识。2.初步掌握数据的收集和務理的方法，经历统计的过稈，初步感知简单的条形统计图及统计表，能根据统计图表屮的数据，I叫答一些简单的问题。3.通过活动，使学生体会到要尊重大多数同学的意见。教学重点：掌握统计整理的方法，经历统计过稈，初步感知简单的条形统计图及统计表，能根据统计图屮的数据，进行简单分析。二、教学设想：囤绕教学目标，我在设计本节课的教学过程时，力求体现以下理念：1.教学内容生活化。“数学的生活化，让学生学习现实的数学”是新课程理念Z-O小学生学习的数

3、学应是生活屮的数学，是学生自己的数学。这节课在教学内容的选择上，我并没有选用教材上统计“最喜欢的气球的颜色”这个内容，因为当时上课时正好是四月初，春暖花开的时节,各校都准备组织春游活动。所以这节课我从整体上创设了…个组织同学参观游览活动这样一个情境，力图从真实的学校生活屮提出问题，感悟统计活动的目的•因为这是一个孩子们比较感兴趣的话题，所以能吸引学生，将学生迅速的引入情境Z屮。“去什么地方好呢？请你为学校提建议。”这一问题的提出，更增强了学生的主人翁意识，学生能为学校提建议感到兴奋，备抒己见，想法不一，领悟到需要调查大家的意见。使学生从内心感受到有必要去进行统计，很白然的进入了调

4、杳统计的环节。最后，通过观察统计去年四月份的天气情况，使学生感受到四月份的天气比较好，适合出行。解决了参观游览的时间问题，体验到统计的价值。用学生熟悉的，感兴趣的，贴近他们实际的生活素材来进行教学，能唤起学生的学习兴趣，使学生感受到生活于数学知识的密切联系，变传统的“书木屮学数学”为“生活屮作数学”使数学课富有浓浓的生活气息。1.教学过稈活动化。开展活动，提供充分的时间和空间让学生去体验统计的过稈。低年级增加统计教学，是增加了统计的活动。统计教学的重点不是教知识点，也不是教技能，而是让学生经历丰富的活动，经历收集信息、处理信息的过稈。木着这个原则，我在设计上，通过学生分组调查、合

5、作交流、小组汇报、解决实际问题来展开教学活动。突出学生的主体地位，促使学生和学生Z间形成良性的互动，培养学生合作意识。如：先让学生说一说用什么方法调杳才能知道大家的童见呢?你想怎样调杳？学生发表不同的意见,体现了解决问题策略的多样化。（如有的同学可能采用逐一访问的方法，举手表决的方法等）为了促使每一位同学都参与到统计活动的过稈中来，我设计了先在小组内调杳统计，全班再汇总收集信息的过程。研究统计方法交给学生，在备组调杳时可能会出现不同的的统计数据的方法，如画丁、O及tai“正”字的方法等，教师肯定每一种方法，让学生选择白己喜欢的方法。小组上前汇报时，可以用白己组记录的符号来在黑板的

6、方格里表示,尊重了每个小组的意见。这样教师尊重学生的劳动成果，给与充分的展示机会，让学生从屮体验成功。教师提问：有什么方法能一下子让大家看出喜欢去这4个地方的人数呢？从而出现了用数字标注及贴彩图表示数据的多少的方法。这样rh原始的统计记录的形式过渡到表彖的条形统计图上。再进一步的整理信息，形成统计表。在解决问题的过稈屮教师引导学生观察，学会读图、读表，在图表屮获取信息。“从统计图中，你发现了什么？你能提出什么数学问题？”这一开放性的问题，发散学生的思维,培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力。最后与情境相对应，解决课开始提出的问题，学生根据统计结果做出决策。使学生在活动中进一

7、步体会到统计的作用。2.师生关系民主化。课堂上注重师生间的情感交流，营造一个和谐、民主、愉快的学习氛亂教师不以权威者白居，通过自己的语言、动作、情感传递给学生亲切、信任、平等的信息。使学生感到教师是白己朋友,从而激发学生的求知欲，使学生敢说敢想，敢于表达白己的真实想法。使学生白觉地、全身心地投入到学习活动中感受学习数学的快乐。三、教学过程与意图：（一）创设情境，提出问题1.师：现在是什么季节？你看到的春天是什么样子的？这么美的春天，你们想不想走出学校到外面去看一看？告诉大家一个好