青岛版二年级数学下第一单元教案.doc

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1、野营----有余数的除法Q:

2、E G#t`+信息窗一：0XCEJ+s 导学案一、学习目标：知识与能力目标：zJ&AfuwJ 1、让学生掌握有余数除法的计算方法。N'o"egxW 2、会正确计算。技能与方法目标：1.让学生在获取知识的过程中积累、观察、操作、讨论、交流、抽象、概括等数学活动。2.发展学生的抽象思维，能利用有余数除法解决一些简单问题，学会与人合作，并能与他人交流、思考。ADhBsnh 情感态度价值观目标：让学生感受数学与生活的联系体会数学的意义和作用激发学习数学的乐趣在独立思考和合作的过程中，锻炼克服困难的意志，培养积极参加活

3、动的态度和习惯。?[eZ%?%6IB 学生掌握有余数除法的计算方法。`9T., 教学方法：EKkWm/ 1、 小组自主互助学习形式。qcC1xmd 2、 动手操作。YYTUy23q 3、练习Yl&_pUMMh 自学要求：1.余数和除数的关系？2.各名称之间的关系是甚么？教学案：教学过程：Uf>7}_r>g 一、 创设情境、导入新课

4、bAGYR5 1、同学们，你们喜欢郊游吗？愿意参加些什么样的活动呢？二年级一班的同学一起去郊游。看看他们都带了些什么？ka!n}5d7 9个蛋糕、10碗方便面……v="kMR}}H 【2、猜一猜他们

5、接下来要做些什么？是怎样想的？3U15#RZ: 二、 探求新知%{cU`Zcc+ 1、看来大家急着想把这些好吃的来分一分，那就赶快行动吧！你打算怎样来解决这个问题？师：看来大部分同学都是通过列算式算出来的，说一说算式的意思，你是怎样想的怎样算的？教师边小结边板书：9÷4=2（个）……1（个）读作：9除以4商2余1。师：和同位说一说9个面包平均分的结果是怎样算出的。S9=LD ……学生回答（一般情况都会列算式来表示）我1个1个地来分……我2个2个地分……9个面包平均分给4人，每人分2个，还余1个。用算式表示：9÷4=2（个）……（个）学生说出9÷4表

6、示的意思和怎样进行计算的

7、Zr`l 香肠：12÷4＝3（根）……3（根）M${WNcDP "q`J:wbW 生：我发现有余数的除数真多……d(

8、}NbO9! awhCC 3、18块巧克力可以平均分给几个人？你能说出来么？师：还须知道些什么呢？你打算每人分几块？师：假如每人分2块，可以分给几个人呢？3块呢？还可以每人分几块？根据自己的想法列出算式算一算。师：观察这些算式和平均分的结果，你又有什么发现？为什么那么多的算式都有余数，为什么产生余数？HbNK# &vsGL~l~D 18块巧克力可以平均分给几个人？学生会有些疑惑。学生想出少了些什么，这样问根本不知道可以平均给给几个人。;#B!jkz 学生回答：我想每人分2块，^Gx2yl4 我想……18÷2=9（人）18÷3=6（人）Pia1'L

9、@ 学生独立完成。g/

10、_Wcf 18÷4=4（人）……2（块）18÷5=3（人）……3（块）d''7+% 生:我发现有余数的除法真多a"scdm` 】练习案：出示口算卡片：         18÷3=       56÷7=         63÷9=         32÷4=       40÷4=         54÷6=        （边出示卡片边提问：商几，你是怎样想的？） （2）（ ）里最大能填几？      4×（ ）<27         9×（ ）<46      7×（ ）<67         6×（ ）<29 师：（以4×（ 

11、）<27为例）你是怎样想的？生：如果填7，4乘7就得28，比27大了，所以只能填6。这节课你有什么收获？三、小结 wvdW'"1 板书设计r%,

12、4 有余数的除法[eG;c>: 9÷4=2（个）……（个）>)*:[WZ] 读作：9除以4商2余1教学反思：1、学生学习有余数的除法时，一般会采用两种不同层次的方法：一是借助                 直观图或动手操作求得商和余数；二是利用乘法口诀进行试商。试商的本质是依据除法运算的意义，着眼乘、除法的关系进行的一种较为抽象的思考。初步理解并掌握试商方法，不仅是为了达到本节课的基本教学目标，也是为今后学

13、习多位数的除法计算奠定基础。在设计时，