课堂转型中数学小组学习的探究.doc

《课堂转型中数学小组学习的探究.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、课堂转型中数学小组学习的探究新课改强调要进行课堂转型，要体现以学生为主体，要求培养学生具有创新能力，I才I队合作能力，探究发展能力及表达、交流、沟通能力。要培养这些能力，小组合作是一种很有效的方式。在小组内积极开展“兵教兵、兵帮兵”的互助学习活动，让每个学生以高涨的学习热情投入互助学习中，真正做到：让优秀生在帮助别人的同时变得更优秀；中等生在互帮互助中使自己的能力得到进一步提高；学困生的疑问得到及时解决，建立自信。也就是让每个学生得到发展。先学后教、自主互助的小组建设是小组合作的前提，小组建设好了，先学后教、自主互助教学模式的推行也就成功了一大半，为高效课堂奠定了基础。下面谈谈我在小组建设方面

2、的做法：一、建立合作小组1・选组长先学后教、自主互助教学模式顺利推进的中心人物，小组合作的核心一一组长，要转变班级和教学管理方式，教师从管三四十个独立的点到管理六个组长。选好组长是关键，老师通过小组长实施教学和管理，等于有了六个助理。组长要思想品徳好、学习好、口头表达能力强，要有一定的威信，要有奉献精神，有包容心，有较强的协调、合作能力。在选组长前，我们先把所需组长数在班上公布，并提出基本的一些标准，通过小组内投票，或通过小组内的竞选等方式来确定小组长。同时，还要重点强化对小组长的培训工作，使小组长既具有权威性，又具有亲和力，小组学习时，应如何带领指导组内成员进行有效学习。小组如何进行分工合作

3、，还要进行合作技巧的指导：如何分配学习任务；分配学习角色；如何向同伴提问；如何辅导同伴；如何倾听同伴的发言；如何共同讨论、相互交流；如何协调小组成员间的分歧；如何归纳小组成员的观点；如何对学习困难生进行指导；如何处理矛盾等。教师合理安排组织工作量，鼓励组长积极工作，教组长学会协调组员的关系，学会管理一个团队。组长之间由教师组织每周开一次会，交流经验，取长补短，并由教师布置任务。2•分组由六位组长共同把剩余学生分成六组，教师给组长讲请分组时要考虑的事项：思想表现、成绩分布、男女生比例、小组人数、学困生的分配。由于学生各方面能力存在差异，分好后的小组肯定有不尽如人意的地方，有的小组只有一个男生或只

4、有一个女生和各个组之间的成绩差距较大等。教师就需要协调，在协调时要跟学生讲清原因，让他们理解、支持并接受。3•召开小组会议并分工由组长召集自己的组员召开会议并分工，对小组内每人进行分工，教学事务一般承担小组内作业试卷收发、成绩统计、作业批改检查统计及课堂学习讨论交流展示等。FI常事务分为操行分统计、组员评价统计等。让组员人人有任务，人人是小组的主人。组员能完成的事，组长不干，让组长把更多的精力放到小组建设上。4•组员表决心，制订组规在小组建立时，让每位组员先写好思想品德、学习、协调合作、完成任务的一些做法，然后在小组发言表决。表决后，由组长收齐保存，时时对照每位组员是否做到，未做到的，及时提醒

5、，让他们能及时改正。班有班规，组有组规，无规矩，不成方圆。每组由全体组员集体计讨论制订一些根据自己小组特点的，人人都能做到或通过努力能做到的规章制度一一组规。5•制订学习目标组长根据小组的具体状况，制订一些切实可行的学习目标，目标必须是每位组员够得着的，或跳一跳能够得着的，为小组制订个人和团队的发展目标。依据数学学科特点形成一套完整的学科口主学习方法，并把这一方法传授给学生，用理论去指导学生开展自学，形成自学模式，解决一些知识,同时也要求学生通过自主学习能发现一些问题，发现学生的想法和理解，并能提出问题，具有质疑习惯。在小组合作中形成组员的学习共同体，互帮互助，团结协作，整体考核，具有集体荣辱

6、观。以小组集体的学习效果作为评价的依据，形成“组内成员合作，组间成员竞争”的格局，这样会让大多数学生都受到教师和同伴的鼓励，都感受到成功的喜悦，从而取得不同程度的进步。二、加强教师对小组合作的指导和监控合作学习是学生的一种学习方式，同时也是教师教学的一种组织形式，学生的合作是否有效，同教师的参与指导是分不开的。対合作小组学习的监控要防止冷场。在开展合作学习初期，有的合作学习小组可能缺乏组织，小组成员之间不能相互配合，出现冷场的局而。另外，合作学习小组在讨论问题时，有时也可能会出现冷场的尴尬局面。教师应当分析冷场的具体原因，或指导合作技巧，或激活学生思维，或鼓励学牛大胆表达。要防止过度依赖学生。

7、在合作学习的过程屮，有的学生由于学习能力或学习态度等原因，可能会过度依赖同伴的帮助，而自己不去积极主动地努力。对这样的学生，应当让他明确个人责任，引导他发挥自己的主观能动性，同时鼓励他积极创造条件，在合作学习小组中去帮助同伴。教师要加强学生的合作学习，培养合作意识与能力，分层优化，发挥师生两方面的积极性，兼顾培优工作。做到面向每一个学生，让每个学生都得到发展。小组合作能把以学生为中心落到实处。从而