试论在小学数学教学中的感受与体会.doc

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1、试论在小学数学教学中的感受与体会从小给学生打好数学的初步基础，发展思维能力，培养创新意识，实践能力和学习数学的兴趣，养成良好的学习习惯，对于贯彻徳、智、体全面发展的教育方针，培养有理想、有道德、有文化、有纪律的公民，提高全民族的索质，具有十分重要的意义。新的数学谍堂教育模式打破了传统的数学课堂教学模式的束缚，使教育的内容、手段和方法等都发生了根本性的变革。在现代信息技术环境下的教学，强调增强学生参与、合作、空间观念和创新意识，运用信息技术优化小学数学课堂教学应把握以下儿占・八、、•一、创设好的教学情境，培养好的学习

2、习惯将生活实际与数学学习联系在一起，激发他们认识理解抽象与具体关系的能力，使学生更加深刻的理解和认识数学。掌握学习主动权，从而高效地增强学习兴趣信心。在课后，教师可以创设教学大课堂情境，鼓励并引导学生在日常生活中运用数学知识解决实际问题。通过这些实践活动，不仅能让学生乐此不疲，更让学生充分体验到数学口身的魅力。学生在丰富的生活情境中学习数学，更加符合小学教学认知规律，教学过程中能更加轻松、活跃并高效地学习数学。新课程理念中强调让学生在一定的情境中学习数学。小学生因为年龄特点和身心发展的规律，他们多动好动，集中注意力

3、的时间短。怎样才能很快吸引学生的注意力到课堂上来，培养学生良好的学习习惯？所以对小学生而言，好的听课习惯可以通过训练他对一件事情长久的注意力来培养。教师利用计算机可以呈现丰富的辅助教学环境，面对众多的信息呈现形式，小学生一定会表现出强烈的好奇心理，而这种好奇心一旦发展为认知兴趣，将会表现出强烈的求知欲，经过长期的这种训练，学生们就会自觉养成课堂上认真听讲的良好习惯。值得注意的是，有些情境因为常规教学手段不能很好的解决，限制了对学生发现问题、解决问题等能力的培养，利用现代信息技术可以打破时空的局限，开阔学生的视野，有

4、效地提高教学效率。二、明确教学目标，教学手段多样，提高课堂教学效率教学目标是教材所包含的知识因素和能力训练的具体耍求，是评估教学质量的依据。教学目标决定着教学活动的方向，决定着教学内容、方法、途径的选择，决定着教学效率的提高。在数学课堂教学中，如果目标制定明确，对指引师生的教与学，有定向的功能；对知识与能力的双向发展,有协调的功能；对教改工作的科学评价和管理，有竞争的功能；对统一标准人面积提高教学质量，有稳定的功能。由此可见，耍提高数学课堂教学效率，就应制定完整、明确的课堂教学目标，根据教材内容定出基础知识、基本能

5、力以及思想感情教育等项的达标要求。教学手段是实现教学目标的主要措施。传统的数学教学，教师单靠粉笔和黑板讲解，存在很多的弊端。因此，要提高课堂教学效率，必须注意教学手段的多样化。多媒体教学体现了教学手段的多样化。因为它合理地继承了传统的教学媒体（如课本、板书、卡片、等），恰当地引进了现代化教学媒体（如幻灯、投影、电视、电脑图像等），使二者有机结合，既能准确地传导信息，又能及时地反馈调节。这样能使学生视、听触角同时并用，从而提高了课堂教学效率。三、培养学生数学实践操作能力，加强练习动手实践操作往往与合作紧密联系，教师将

6、教学内容设计成为可操作的实践活动。特别是在小学数学应用题的学习中。小学生学不好数学应用题的原因主要有以下儿点：1、学生缺少生活实践经验。应用题一般文字较长，涉及FI常生活常识广泛，专业术语多，有些概念对学生来说比较生疏、模糊，小学生年龄小，缺乏感受实际问题的亲身经历，缺少生活实践经验，对数学在实际中的广泛应用认识不深刻，教师在平时的课堂教学中，要注意密切联系学生的生活实际。例如：小学六年级有这样一道应用题：“王海家投保了”家庭财产保险金'，保险金额为150000元，保险期限五年，按年利率0.5%计算，共需缴纳保险费

7、多少元？”几乎难住了所有的学生。2、阅读能力较差，不能很准确理解应用题题意。解答应用题，首先要在阅读、理解题意的基础上，把实际问题转化成数学问题，利用学过的数学知识建立相应的数学模型，在利用数学知识对数学模型进行分析研究，得到数学结论，然后把数学结论返回到实际问题中去。由于小学牛的阅读和理解能力较差，缺乏实际生活经验，对有些概念模糊，不能正确理解和运用数学术语。以至于不会解决问题。3.开放式的学习方式,促进学生创造性解决问题。数学课堂教学应当是一个主动的、富有个性的学习活动。学习方式的转变是课程改革的一个重要目标。

8、经常能够联系实际，接触社会实际，从生活中来学习、思考。作业形式也丰富多了，在轻松中学习知识，掌握技能。练习同样是数学教学的一个重要环节。数学练习必须精心设计与安排，因为学生在做经过精心安排的练习时，不仅在积极主动地掌握数学知识，而且还能获得进行创造性思维的能力。耍充分发挥数学练习的功能，练习时除了由浅入深、难易适当、逐步提高、突出重点、还要注意题型搭配，强化