英语教学中如何培养学生的积极情感.doc

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1、英语教学中如何培养学生的积极情感尖草坪小学王芳本次尖草坪区课标、教材培训的时间是短暂的，影响却是深远的。其实每次培训对我而言都是弥足珍贵，…个人只有放开眼界去交流沟通才能丰富自己提高自己，学然后知不足。很荣幸听了崔云宏老师的精彩讲座。崔云宏老师的讲座让我感触很多，作为年轻教师要更及时新教育观念，明确教师角色。情感是人对客观事物是否符合自己需要的态度体验。当事物满足人的需要时，就产生喜爱、愉快、满足的情感；反之则产生不满足、厌恶的情感。小学生的情感处于形成的初级阶段，稳定性差，可塑性大。因此，情感是影响学生学习和发展的重要因

2、素。那么，在英语教学中如何培养学生的积极情感呢？一、融洽和谐的师生关系，是积极情感的土壤教学活动是教师和学生的双边活动，教师只教学活动的组织者、指导者，学生才是这一活动的主体。学生对学科的情感常取决于对任课教师的喜好，古人云：“亲其师，信其道。”小学生在这方面表现尤为突出。如果教师在课堂上笑容可掬，亲切和蔼，对全班每个学生都一视同仁，抱着积极、热情、信任的态度；在课间，尽量创造条件，与学生进行接触，如与学生谈心，与学生游戏。当学生在学习中遇到困难时，教师要耐心地帮助他们分析原因，找到解决困难的方法，而不是指责批评。这样不管

3、在课堂内外，还是学习生活中，都让学生从老师那里感受到真诚的关怀和热爱，积极的期待和希望，他们就会有一种受到信赖、鼓舞与激励的内心情感体验，从而从内心升腾起对老师的信任和爱戴，由喜欢老师而喜欢他所任的学科，从而乐于接受教师的教诲，并努力将教诲转为行为，实现老师的期望。在教学屮，我们不难发现，小学生对自己喜欢的老师所传授的学科，会产生浓厚的兴趣，从而产生良好的情感兴趣，提高教学效果，因此融洽和谐的师生关系，是学生积极情感的土壤。二、丰富多彩的教学活动是积极情感的源泉心理学研究表明，小学生的年龄特点是：好奇心强、模仿性强、生性好

4、动、有意注意持续时间较短。为此，小学英语教师在教学中应充分挖掘教材的活动因素，有目的地组织丰富多彩的教学活动，让学生得到一定的态度体验，激发他们的兴趣。变''耍我学”为“我耍学”,使学生与教材之间产生通畅的情感交流。1、游戏教学，激发兴趣，感受情感。我国著名教育家陈鹤琴先生说过：“小孩子生性是好玩的，是以游戏为生命的。”实践也证明游戏活动可以调动学生学习的积极性。若能将知识溶于游戏中，让学生在情趣盎然的游戏中学英语，学生就会乐学、快学、多学。正所谓“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。如我在教学动物类单词时，请一位学生模

5、仿cat、dog>bird>panda>tiger>monkey等动物的动作，其它学生猜，如猜对了就请他来做动作。巩固时，又播放bird、cat、dog>tiger等动物的声音，请学生听音辨物，说出对应的动物，并做相应的动作。调动学生多感管记忆，学生学得快记得牢。又如教学基数词one^two>three>four>five时，教师先作拍球示范，边拍边数one>two>three>four>five学生就会情不自禁的跟着数起来，然后让学生自己边拍边数，练习one、two、three等基数词,这样学生在玩的同时不知不觉地学会了

6、数数。2、创设情景，以情导行，增强情感。在英语教学时，教师应通过实物展示、图片展现、音乐渲染、多媒体课件等途径，创设出生动逼真的情境，激发学生的积极情感，引起学生对所学内容的关注,产生细致的情感体验。一个场景的创设，把单词教学与会话教学融合在一起，教单词是为了会话，会话是为了巩固单词，这样两者融会贯通,相辅相成。水到渠成，学生当然学得轻松愉快，从想说到会说到乐说,增强了对英语的积极情感。