浅谈我的教学经验.doc

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1、浅谈我的教学经验--用教学方法和德育渗透吸引学生哈尔滨市呼兰区沈家中学于冰我从1999年参加工作以来一直在教学一线教书育人，一直以来特别重视以德感化学生，进行教学。所以，作为教育工作者，我们要以深厚的德泽育人利物，要重视德育工作，在教育教学的过程中，既要不断提高自身的道德修养，也要寓德育于教育教学之中，正如欧文所言“当你往前走的时候，要一路撒下花朵，因为同样的道路你决不会再走第二回”。十余年的教育教学工作，让我认识到对学生的德育教育要“润物细无声”，要渗透到日常学习生活中的点点滴滴，不能有丝毫的懈怠。除了德育的渗透，我还特别注

2、重教学方法的多样性，让我的学生体会课堂的美妙。因此在的经验之一是对学生进行有效的德育渗透，一方面注重教学方法的多样性，提高课堂的有效性。而孤立于教学以外的德育工作则脱离教学内容，空讲大道理，学生就会觉得枯燥无味，听得昏昏欲睡。也就是说，德育工作是每一个教育工作者的事，在教学中渗透进德育因素能帮助我们更好地完成教学任务。多年的教学实践使我体会到，寓德育于教学之中，不但能使学生学到系统的知识，提高能力，又能提高学生的思想觉悟，陶冶道德情操。因此，在课堂中我很重视德育教育，适时地巧妙地把德育因素渗透在我得到课堂之中。一、课堂中的德育

3、渗透教师进行德育的途径和方法多种多样，教师驾驭好教材，学生吃透教材，就是德育的重要的途径。而我们教材选材丰富，就是渗透德育的最好载体。在每堂课的的教学中，教师可通过对主题思想的挖掘来渗透德育，也可通过对人物形象的剖析、关键作品的赏析、重点作品特殊部分的评价，以及作者作品介绍、背景交代等多种渠道进行。例如我在教授中国作品欣赏的一课时，让学生体会古代的艺术家对命运苦苦思索的结果，作品中饱含了艺术家们对亲情的讴歌，对人生的感悟。像这样涉及生命的主题，表达对生命的热爱与敬畏，赞美生命的顽强与美好的作品，最适合教师引导学生结合自己的实际

4、生活，去思考探讨生命的价值和意义，让学生认识到自己的生活是幸福的，是应该珍惜的，让学生意识到“树欲静而风不止，子欲孝而亲不待！”的道理，让学生学会了感恩，学会了坚强，学会了正视。艺术离不开生活，生活即是艺术。教师在教育教学过程中开展丰富多彩的活动既能调动学生学习的积极性，又能在活动中有计划地进行德育渗透，可以收到事半功倍的效果。在日常教育中，教师要积极实现爱心教育。教育是一门艺术，面对不同个性的学生，如何引导他们，积极鼓励他们努力向上，这对教师来说是一个复杂的课题。教师要对学生多赏识、多鼓励。法国教育家第惠多斯说：“教学的艺术

5、不在于传授的本质，而在于激励、唤醒、鼓舞。”教师应用满腔的爱滋润学生渴求理解、渴求交流、渴求知识的心田，使学生充分体会到师爱的温暖。尊重、理解、信任学生是消除教育盲点的基础。尊重学生要尊重学生的人格。教师与学生虽然处在教育教学过程中的不同的地位，但在人格上应该是平等的，这就是要求教师不能盛气凌人，更不能利用教师的地位和权力污辱学生；理解学生要从青少年的心理发展特点出发，理解他们的要求和想法，理解他们幼稚和天真；信任学生要信任他们的潜在能力，放手让学生在实践中锻炼，在磨练中成长。当然，不管是教学活动中的德育还是日常教育中的德育渗

6、透，都不是专门的德育，德育并不是主要的任务，因而要在完成主要教学任务的基础上进行，要注意“寓”的方式，要熏陶感染，潜移默化，有时只须画龙点睛，点到为止，如果泛泛而谈、空洞说教，往往只会适得其反，引起学生的逆反心理，达不到预期效果。不少教师习惯于将早恋问题、心理问题等当做思想道德类问题来解决，那么，学生们负重的心灵将向谁倾诉？教师对学生的爱绝不应是为了为了追求教育效果而矫揉造作的平易近人，而是教师真挚的情怀的自然流露。同时，教师要注意巧妙运用教育智慧，要“润物细无声”。至于此，我的教学要让学生在学到学科知识的同时得到品德修养，使

7、他们成长为一个全面发展的人。这几年我结合自己的教学实际情况，取得了如下的成效。我根据学科教材，构建教育框架，把握住结合点，进行德育渗透。挖掘学科教材中的教育因素，发挥学科教学的教育功能。根据人教版初中美术教材的内容特点，除了带领学生去吸取人类的优秀艺术成果外，还注重引导学生吸收现代新作的精华，如其强烈的时代气息、时代感。1、结合教材，有目的、有重点地引导学生分析国内外的美术作品，并从中理解反映的时代精神，尽量开拓学生的视野，开启他们的思维，培养他们思考问题、艺术鉴赏的能力。2、普通初中学校的学生，正处于人生观、世界观、价值观

8、建立的阶段，所以学生除了要有一般的思想素养外，还需要树立远大的理想、积极向上的人生观、踏实朴素的品质，以及克服困难、迎难而上的精神，教材也正好有相应的作品，我能充分利用教材，向学生传输这方面的教育。3、教育学生要珍惜时间，不要让时间白白流逝。通过让学生写感受让他们充分认识时间