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时间:2020-03-08
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1、春晓教学设计·:· 设计理念 古诗词的语言是祖国语言宝库中的精华。古诗词教学是中小学语文教学中的重要组成部分。通过古诗词的教学不仅使学生学习、积累一些优秀的古典诗词,而且能使学生感受、了解内容丰富、历史悠久的中华文化,还可以涵养学生的性情,陶冶学生的情操。所以,古诗词的教学不仅要注重积累,还要注重教学过程的优美,要让学生感受到古诗词的魅力,感受到中华文化的魅力,让学生爱上古诗词,爱上悠久灿烂的中华文化。 教学目标 1.认识生字“古”“诗”“首”“眠”“处”“闻”等,学写生字“古”“多”“知”“声”等。 2.理解诗句的意思,进入诗的意境,体会诗人热爱春天及对落花的惋惜
2、之情。 3.感受古诗语言形式上的一些特点(押韵和词序的变化等)。 课前准备 教师准备:春花图片数张,投影片一框,录音带。 课时安排 一课时。 教学流程与设计意图 一、渲染情境,导入阅读 1.板书课题:古诗两首。指导学生认读“古”“诗”“首”三个生字。 2.学生背诵学过的古诗词。 3.说说春天大自然的变化。 今天,我们学习一首内容与春天有关的古诗。春天一到,大自然会有很多变化。天气有什么变化,花草树木有什么变化,谁能说说? 春天是一个百花盛开的季节,你们知道都有哪些花在春天开吗? (教师出示绘有春花的投影片,让学生欣赏。) 这些花一
3、开,春天就更美丽了。 【设计意图】通过谈话和出示图片使学生感受春天花朵盛开的情景,为学生理解《春晓》的诗意作好铺垫。 二、初读:读得正确通畅 1.介绍作者和诗题。 说说“晓”字的意思与什么有关,你是怎么知道的? “春晓”是什么意思? 2.教读全诗。 板书全诗。 哪位同学会背,背给大家听一听。 说说“眠”“闻”“啼”等字的意思与什么有关。 教读全诗:要求把字音读清楚。 【设计意图】解题是理解古诗的第一步。 不少学生已经会背这首古诗,但还要要求学生把字音读准,把诗读得正确、流畅。 三、读中入境,理解诗句之意 1.给学生讲与这首诗有关的
4、故事,请同学们结合故事读诗,猜猜每句诗的意思。 2.学生发表意见时点拨如下几点: 理解“眠”字。 “不觉晓”的“晓”字的意思与“春晓”的“晓”字的意思有区别。 理解“闻啼鸟”。提问:“闻啼鸟”为什么不说“闻鸟啼”?先存疑。 理解“知多少”。 3.教师小结诗句的意思。 【设计意图】爱听故事是儿童的天性,这里把诗句的内容用故事的形式介绍给学生,再让学生结合故事的内容理解诗句的意思,符合小学生的年龄特点。 四、境中体情,理解诗中之情 1.感受“春眠不觉晓”中舒畅的感觉。 春天早晨睡觉与冬天早晨睡觉,哪个感觉更舒服?为什么? 这么舒服,你会说些什么?
5、(引导学生说话) 让学生读第一句体会这种舒畅的感觉。 2.感受“处处闻啼鸟”的美好意境。 哪里有小鸟的叫声?什么是“处处”?请你画出处处都有小鸟在叫的情景。(出示投影片请同学添上小鸟,要求画几只鸟表现“处处闻啼鸟”) 闭上眼睛听录音,体会“处处闻啼鸟”,说说自己的感受。 让学生读这句诗来体会这种美好的感受。 3.感受后两句诗所蕴涵的情感。 (出示投影片:庭院里的花落了一地)如果是你,一想到这样的情景,你会怎样? 让学生读后两句诗体会诗人的惋惜之情。 【设计意图】结合学生已有的生活经验和年龄特点设计教学步骤,引导学生理解诗句的意思。 五、领悟内化,
6、读出自己的感受 1.练习把四句诗连起来读,看谁读得好。 2.分组进行朗读比赛,学生做评论员,要求指出读得好的地方,再提出改进的建议。 【设计意图】在朗读比赛的过程中,让学生把对诗句的感悟融会贯通。 六、解决疑难 为什么说“闻啼鸟”,不说“闻鸟啼”? 你用多种读法读一读,看看哪种读法更好? 为什么呢?让学生说说第一、二、四句诗最后一个字的韵母。(最后一字使用了韵母相同的字,所以读起来好听,有韵味。) 【设计意图】抓住看似简单的词序变化,是学生对古诗的语言形式有了感性的认识。 七、作业 为爸爸妈妈讲诗的内容,与爸爸妈妈比赛谁读得更好。 【特别建议
7、】 《春晓》是一首清丽的小诗,表现了诗人对美好春天的热爱之情和对春花被风吹落、被雨打落的惋惜之情,实质上它体现的是中华民族对美好生活的热爱。 学生学习这首诗不仅仅是识字、解词、理解诗意,更重要是体会诗人的情感,体会中华民族对生活的热爱之情。要把这种情深深地根植于学生心底,让学生以这种情感、这种心态面对学习,面对工作,面对整个的人生。这就是说,要给学生打下情感的底子,打精神的底子。 这课书的教学应注意以下两个特点: 1.创设优美动
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