文言翻译教案.doc

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1、高二学业水平考试语文复习专题之文言翻译教案教学目标：帮助学生提高文言文翻译能力。教学重难点：让学生明确文言翻译原则，掌握翻译方法，通过练习提升做题能力。方法与手段：讲练结合，多媒体，讲义。教学内容与步骤：•一、复习检测：•1、既东封郑，又欲肆其西封。•2、然不自意能先入关破秦，得复见将军于此。•3、故遣将守关者，备他盗之出入与非常也。•4、愿大王少假借之，使毕使于前。•翻译：•1、它已经在东边使郑国成为它的边界，又想往西扩大边界。•2、然而没有料到自己能先入关破秦，能够在这里再次见到将军。•3、特意派遣将领把守函谷关的原因，是为了防备其他盗贼进来和意外变故的发生。•4、希望大

2、王稍微原谅他些，让他在大王面前完成他的使命。••二、回顾考题：•（一）2009年湖南学业水平文言翻译考题：•13.请把文言文阅读材料中划横线的句子翻译成现代汉语。（每小题2分，共4分）•（1）不欲与廉颇争列•译文：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　•（2）且庸人尚羞之，况于将相乎？•译文：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　•（1）不想（愿意/打算）和廉颇争位次（高下/地位）（“欲”、“争列”各1分）•（2）就是普通人对这种情况也感到羞耻，更何况对于将相呢？（“羞”1分，句式1分）（二）2010年湖南学业水

3、平文言翻译考题：•13、翻译文中划线的句子（1）使毕使于前。（2）秦王复击轲，被八创。•译文：让他在大王的面前完成他的使命•秦王又砍击荆轲，荆轲被砍伤了八处。•（三）本次月考题：•1、越国以鄙远，君知其难也。•2、阙秦以利晋，唯君图之•译：•1、越过别国而把远地当做边邑，你知道那是困难的。•2、使秦国的土地减少来使晋国获利，希望您考虑这件事。•三、检测反思：•1、对课文内容不熟悉。•2、不明确考查意图。•3、缺乏语境意识。•4、文言知识积累不够。•四、复习对策：•1、吃透课本，积累知识。•2、整体感知，观照语境。•3、明要求，遵原则，懂方法。五、翻译须知：1、基本要求——信、

4、达、雅信——忠实原文内容及句子含义，字字落实，不随意增减。达——表意明确，语言通畅，语气不走样。雅——简明、优美，富有文采。2、遵循原则：古今对应•例如：而余亦悔其随之不得极夫游之乐也。•翻译：•我也后悔自己跟随别人出来（出洞），不能尽情享受那游览的快乐。••译句：以其求思之深而无不在也。3、翻译方法：A、留——专有名词、国号、年号、人名、物名、地名、官职、器具等可照录不译。例：予犹记周公之被逮，在丁卯三月之望。“丁卯三月”指年月，可照写“丁卯年三月”。如：此沛公左司马曹无伤言之。“左司马”是官职，也可保留照写。如：“沛公欲王关中”“关中”地名以及“韩、魏、燕、楚、齐、赵、宋

5、、卫、中山”等国号均可照录不误。B、补——在翻译时应补出省略的成分例①：一鼓作气，再而衰，三而竭。“再”“与”三后都省略了动词“鼓”例②：古来万事东流水“东流水”后省略了“一去不复返”。例③：二败而三胜古汉语往往不带量词，翻译时需补出。因此“二”“三”之后要添上量词“次”。例④：不如因而厚遇之，使归赵句中省略了兼语“之”——使[之]归赵，所以翻译时一定要补出：“让他返回赵国”补出下列句子中的省略成分，并译句。（1）使毕使于前（2）具告以事，欲呼张良与俱去，曰：“毋从俱死也。”（3）项王则受壁，置之坐上。（4）唉！竖子不足与谋！C、删——删去不译的词例①：夫夷以近，则游者众“夫

6、”是发语词，可不译。②：师道之不传也久矣。“之”是取消句子独立性，可不译。③：余扃牖而居，久之，能以足音辨人“之”是补足音节作用，可不译。④：蚓无爪牙之利，筋骨之强“之”是定语后置标志，可不译。⑤：晋何厌之有？“之”是宾语前置标志，可不译。⑥：我有亲父兄，性行暴如雷“父兄”属偏义复词，只译其中一个即可。D、换——将古词[单音词]换成现代词[双音词]例：以乱易整，不武“乱”——混乱[相攻]“易”——代替“整”——联合[一致]“武”——勇武译句：1、杀人如不能举，刑人如恐不胜。2、从郦山下，道芷阳间行3、大行不顾细谨，大礼不辞小让。E、调——有些句子的词序需要调整例①：蚓无爪牙之

7、利，筋骨之强翻译时其词序变成：蚓无利爪牙，强筋骨例②：奚以知其然也？翻译时其词序变成：以奚知其然也？练一练：①：窥镜而自视，又弗如远甚译时词序变成：②：句读之不知，惑之不解。译时词序变成：F、选——选用恰当的词义[尤其是多义词]例①：相如顾召赵御史曰例②：人之立志，顾不如蜀鄙之僧哉。“顾”的义项有七条：①看②回头看③探问④拜访⑤顾惜、顾念⑥考虑⑦只是、但⑧难道例①中的“顾”应取第②个义项。例②中的“顾”应取第⑧个义项译句：吾属今为之虏矣①名词：现在，如今；现今的人；今日；当今，现代。②副词：将要i，将会