文言句子翻译教案

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1、文言句子翻译教案教学目标：强化“以直译为主，意译为辅，争取字字落实”的原则和“翻译六字诀”通过训练验证这些技巧的可操作性，使学生能举一反三，指导学生掌握好高考文言句子翻译的方法技巧。教学重点：通过对课内文言语句翻译的合作探究讨论，掌握文言文翻译的原则、方法。教学难点：培养学生阅读、理解和准确翻译文言文的能力。温故知新：1、晋军函陵，秦军氾南         2、佚之狐言于郑伯曰         3、是寡人之过也         4、若不阙秦，将焉取之？导学达标： 一、教师指导文言文丢分的原因：古代专有名词强行拆开翻译，古今异义词不分，漏译，误译，无实义的虚词该删的不

2、删，该补出的内容没有补出，该增添的内容没有增添，或者增添的不恰当等等。二、教师讲解： 1、文言文翻译原则：“字字落实，直译为主，意译为辅”4学生应将原文中的字字句句落实到译文中，译出原文用词造句的特点，甚至在表达方式上也要求与原文保持一致。在难以直译或直译以后表达不了原文意蕴的时候，才酌情采用意译作为辅助手段。 2、文言翻译应达到的标准：“信”、“达”、“雅”。（1）信——要求准确地表达原文的意思，忠实于原文，不歪曲，不遗漏，也不随意增减。（2）达——要求明白通畅，符合汉语的表述习惯，没有语病。（3）雅——要求造句考究，文笔优美。 3、文言文翻译的“六字决”： ① 

3、留：（保留法）——人名、地名、帝号、官名、年号、国号、庙号、谥号、书名、器物名、度量衡单位等，与现代汉语表达一致的词语可保留。 庆历四年春，滕子京谪(zhé)守巴陵郡。 译：庆历四年春天，滕子京被贬谪到岳州当了知州。②删：（删减法）——文言中有些虚词的用法，在现代汉语里没有相应的词替代，如果硬译反而别扭或累赘，译文时可删减。这些词包括：发语词、凑足音节的助词、结构倒装的标志、句中停顿的词、个别连词及偏义复词中虚设成分等。 夫赵强而燕弱。译：赵国强而燕国弱。③调：（调序法）——由于古今语法的演变，有的句型表达方式有所不同，译文时，应按现代汉语的语法习惯及时调整。包括：

4、主谓倒装、宾语前置、定语后置和介词短语后置等。 月出于东山之上，徘徊于斗牛之间。译：月亮从东山上升起，在北斗星和牵牛星之间徘徊。4④换：（替换法）——有些词语意义已经发展，用法已经变化，语法已经不用，在译文中，应换这些古语为今语，单音实词对译成双音实词。古汉语中还有一些词类的活用现象，也应该用现代汉语的相应的词语加以置换。  璧有瑕，请指示王。译：璧上有斑点，请让我指出来给大王看。⑤补：（增补法）——原句中有省略或古今用词不同的地方，可根据现代汉语语法增加或补充一些成分，使译文显得通顺。包括：词语活用相应的部分；代词所指的内容；使上下文衔接连贯的内容， 省略句中应补

5、充的主语、谓语、宾语和介词等， 今以钟磬置水中。译：现在把钟和磬放在水中。三、现场演练：1、学生练习翻译文句2、小组讨论解决3、学生汇报翻译情况，师生研讨解决疑难4、教师作重点知识指导请学生朗读短文《身无长物》：　　王恭从会稽还，王大看之。见其坐六尺簟，因语恭：①“卿东来，故应有此物，可以一领及我。”恭无言。②大去后，即举所坐者送之。既无余席，便坐荐上。后大闻之，甚惊，曰：“吾本谓卿多，故求耳。”对曰：③“丈人不悉恭，恭作人，无长物。”　　　翻译划线的三个句子。　　①你从东边来，所以应该有这东西，可以拿一条给我。　　②王大离开后，王恭就拿自己坐的那条竹席送给他。③您

6、老人家不了解我，我做人，身边没有多余的东西。4 教师指导：该文段的语法知识点。如：①坐六尺簟：坐于六尺簟。②东：名词作状语，从东边。③可以：古今异义，可以拿。④去：离开。⑤所坐者：所字结构，所坐的竹席。⑥悉：了解。严光字子陵，一名遵，会稽余姚人也。少有高名，与光武同游学。及光武即位，乃变名姓，隐身不见。帝思其贤，乃令以物色访之。后齐国上言：“有一男子披羊裘钓泽中。”帝疑其光，乃备安车玄纁，遣使聘之。翻 译文：皇帝想念他的贤才，于是命令凭形体相貌来寻访他。   解析：画线句的翻译，难点在“物色”一词的理解，学生很容易将“物色”理解成动词“寻找什么人”，但根据上下文来看

7、，这个词在介词以的后面，应该是名词，所以这里应理解成人的形貌外表。四、练习巩固（自主解决，师生研讨，巩固所学知识） 1、将下面划线句翻译成现代汉语   范乔邑人腊夕盗斫其树，人有告者，乔阳不闻，邑人愧而归之。乔往喻曰：“卿节日取柴，欲与父母相欢娱耳，何以愧为？”其通物善导，皆此类也。   译文：范乔同乡在腊月除夕偷砍他家的树，有人告诉了范乔，范乔假装没听见，那个同乡惭愧地把偷砍的树归还给他。范乔前去明白的告诉他说：“您在节日里拿点柴，想跟父母一起高高兴兴地过节罢了，为什么惭愧呢！”他通情达理善于开导，都像这样。2、将下面文言语段翻译成现代汉语。   太宗令封德彝