欢迎来到天天文库
浏览记录
ID:50329268
大小:23.00 KB
页数:2页
时间:2020-03-08
《教学案例Word文档.doc》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、16*找骆驼学习目标1.分角色朗读课文,读出人物的不同语气。2.理解老人是怎样知道丢失骆驼的特点的。3.培养仔细观察与认真思考的习惯。教学重点、难点: 通过分角色朗读的方法加深对课文的理解,难点是理解老人观察仔细,分析具体。课时安排: 1课时教学过程:一、阅读课文,理解课文的内容1、借助拼音读准字音,将课文读通顺,读流利。2、想想这篇课文写了一件什么事?3、在大体了解课文内容的基础上,探究老人是怎样指点商人找到骆驼的。(1)再读课文,找出老人的判断句子和他观察的发现的句子,做上记号和批注。(2)
2、引导学生将老人的判断和观察到的现象一一对应,从中弄清现象与判断、原因与结果之间的关系。二、通过阅读理解词语 课文中的一些词语可以引导学生结合上下文来理解。如“忿忿”“不紧不慢”“至于”“果然”,在课文当中都有特定的意义,如“不紧不慢”,既反映了老人性格上的特点,更体现了他的胸有成竹;再如,用了“至于”一词,就强调了与发现骆驼沿途出现的一些现象相比,骆驼往哪去了的问题,就显得不重要了。三、学生问题提出与讨论1、课文为什么先写了老人的判断,然后才写老人的观察?2、说说自己用心观察,认真思索,获得的发现。
3、四、通过这课的学习,你有什么收获? 附:板书设计 找 骆驼 判断观察找回
此文档下载收益归作者所有