深港版小学英语第八册Unit4Feelingsick教学思路.doc

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1、深港版小学英语第八册Unit4Feelingsick第一课时教学思路Warming-up用Anappleadaykeepsthedoctoraway的歌，引出doctor,------老师叫学生看一张“医生用听诊器给小男孩听肺部”图片，并说“look,heisadoctor.”-------指着图片中的男孩，问Whathappentotheboy?-------引出He’snotfeelingwell.(课本第一句话)-----He’sfeelingsick.-------引出课题Todaywewill

2、learn“Unit4Feelingsick.”并用中文解释：我们在这个单元要学有关生病的内容。考虑到课本句型是“Ihave…”,所以要由男孩生病转到老师生病，由老师来呈现句型。-------老师做生病动作和表情，并说“I’mfeelingsick，too”.并紧接着引出句型“What’sthematter”,配合中文解释：“老师哪儿不舒服？”学生回答发烧、头痛等，老师说：Youareright.Ihavea…,由此教完What’sthematter?Ihave….的句型。并用同样的方法呈现其他疾病的单

3、词。教完第一类单词（疾病）之后，设计一个问答练习，把表示各种疾病的图片分发给学生，说，Nowyouarefeelingsick.Pleaseanswermyquestions.What’sthematter?学生按图片回答：Ihavea…这里讲到学生生病了，老师接着引出另一个主要句型。Oh,youarefeelingsick.Whatshouldyoudo?可以配合中文解释：你们生病了，该做什么呢？学生会有不同回答，有些说看医生，有些说去医院，吃药等等。老师然后拿出一个医院图片，问：What’sthis

4、?It’sahospital.Whenyou’refeelingsick,youshouldgotohospital-----教gotohospital用同样方法教其他治疗的途径。这样，整个教学过程由小男孩生病---老师生病----学生生病----你们（学生）生病了怎么办，每个步骤都引出一个句型，单词分类教，条理很清晰。你们可能会提的问题：1.A部分对话有3个，可以不按顺序教吗？可以，因为3个图片的内容都是疾病和治疗方法两类。没有说发烧只能去医院，肚子痛只能吃药。2.课本的情景是Tom和Pat跟家人对话

5、，可以跟课本情景不一样吗？可以，比如刘畅老师的课，设计参加白雪公主晚会的情景，也不是课本里的情景。但所学的内容是课本上的。但是，当我们分析教材时，我们要清楚，A部分和B部分的不同之处主要是场景的不同，A是在家，B是在医院。人物也不同，一个是家人之间，一个是病人和医生之间。强调情景，有时要走出课本，有时要紧扣课本，主要看教学内容和情景之间的联系，如果联系不是很紧，就可以自己创设情景。至于课本的情景，我们可以在最后听录音时回到课本：Tomandhisfatherarefeelingsick,too.Let’

6、slistenandthentellmewhat’swrongwiththem.这样就回来了。