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时间:2020-03-08
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1、我的科学教育故事这节课我来做老师好吗?小学科学课程是以培养学生科学素养为宗旨的科学启蒙课程。《新课程标准》积极倡导学生自主、合作、探究的学习方法。作为科学老师,我在平日的教学中非常注重培养学生的自主探究能力和合作意识。培养他们对科学的兴趣和求知欲望。学生对周围的世界具有强烈的好奇心和积极的探究欲,学习科学应该是他们主动参与和能动的过程。因此,在进行每一课教学时,课前我都要求学生预习一下新课内容,自主探究自己最感兴趣的内容,也可以将不明白的地方记下来,然后上网查资料、看图片,以此调动他们学习科学的积极性,等上课时再探讨交流就容易多了。对于没有
2、解决的问题、可以相互质疑解答,这样比老师单纯的讲授训练会更有效,还能节约教学时间。这不,那天我一进六二班教室就有人向我挑战了。“老师,这节课我来做老师,给同学们上课好吗?”“好啊,你能告诉我为什么吗?”“因为我下载了课件,还查得到了一些资料。”周志杰同学蛮有信心地说。看着她那忽闪忽闪的大眼睛,我心想:她?她平时的学习成绩不怎么好,可以说是班上的差生了,竟然想当老师讲课?能行吗?不过我很快就同意了。只见她一本正经地说:“上课”全班同学都站起来了,齐声说:“老师好!”话音刚落,便有同学哈哈大笑起来,她接着说:“今天我们来学习《能量与太阳》一课,
3、请同学们翻开书65页……”真没想到语数课学的并不好的她对科学课有这么大的兴趣,更没有想到的是在她的讲课中,同学们尽然听得很认真,且相互交流得也很好。课件运用的得心应手,整堂课上得不错,尽管有的地方讲得不全面,甚至有点跑题,但对于平时一个学习不好的孩子来说就已经很不错了。在她的影响下,当我第二天走进教室时,张小芳同学竟然跑过来说:“老师,我想预约下一课行吗?”我一时没反应过来,问她什么意思啊,她说“就是下一课我来给同学们上课。”我明白了,同学们想讲课说明他们对科学课感兴趣了,喜欢自主学习探究了,毕竟在他们熟悉教材,查找资料的过程中,通过亲身经
4、历、自主学习、自主探究的过程,可培养学生学习科学的态度。因为《新课程标准》倡导科学课程应向学生提供充分的科学探究机会,使他们在像科学家那样进行科学探究的过程中,体验学习科学的乐趣,增长科学探究能力,获取科学知识,形成尊重事实、善于质疑的科学态度,了解科学发展的历史。制作纸桥科学课中科技制作课相对不多,每到这样的课学生的兴趣都很浓,在六年级第三单元学完后,我让大家设计制作一座纸桥,要求所做的桥能跨越35厘米的“峡谷”,宽度大于10厘米,能承载200克重的“车辆”。可以小组合作,也可以自己及单独完成。在我布置完作业后,大家七嘴八舌的开始讨论了,
5、不一会纸桥便初具模型了。在制作的过程中,我发现小组成员之间配合得非常好,就连平时捣蛋不好好听课的孩子都参与到动手制作中,学生们设计的纸桥还真不错,稳定性,载重量有一定的科学依据。总之,小学科学课要充分发挥学生的自主探究能力和合作意识,通过学生的动手操作和实验探究,努力发展学生解决问题的能力,培养学生科学的思维方法,使得学生们在日常生活中获得更多的科学知识,体会科学探究的乐趣,理解科学的真谛,逐步学会科学地看问题、想问题。学会亲近科学、运用科学,把科学转化为对自己日常生活的指导,逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯。
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