天窗教案 大庙小学 宋军贤.doc

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1、天窗大庙小学宋军贤教学目标：1、抓住“小小的天窗是惟一的慰藉。”理解课文内容，了解天窗给乡下孩子们带来的无尽遐想和无穷快乐。2、培养学生的想象能力。　　　3、有感情地朗读课文，选自己喜欢的段落或句子抄下来。教学重点：1.理解“小小的天窗是唯一的慰籍”这句话。2.理解天窗给孩子们带来了什么。教学难点：理解天窗给孩子们带来了什么。教学准备：多媒体课件教学过程：一、谈话揭题。1.出示图片，同学们，你们看，这是什么？（天窗）（板书课题）2.看到课题，你们有什么想问的吗？生汇报，师总结。（1.什么是天窗？2.为什么要开天窗？3.对于孩子们天窗有什么作用？屏幕出示）3.这篇课文谁写的？知道吗？（板书：茅

2、盾）茅盾先生是我国著名的文学家，这篇散文是他在1928年回忆自己的童年生活时写的。970多年前的作品仍然被编进了我们的课本，由此可见这是一篇好文章。好文章需要好的读者，需要好好地读。来，孩子们，捧起书，自由读读课文，看看刚刚这几个问题，你解决了多少。【出示：自读课文探究问题（写在前面三个问题之上）】二、整体感知问：孩子们，读了课文，知道了什么是天窗？（于是乡下人在屋面开一个小方洞，装一块玻璃，叫做天窗。出示这句话并配上插图）为什么要开天窗？【乡下的房子，只有前面一排木板窗。（出示木板窗）碰着大风大雨，或者北风呼呼的冬天，木板窗只好关起来，屋子里就像黑洞似的。】这样一个简陋的、只能透着几许阳光

3、的天窗究竟有什么魅力让这位大文学家难以忘怀？请大家用文中的一句话来说说天窗在作者童年生活中有什么特别的作用。课件出示：这时候，小小的天窗是你唯一的慰藉。1.慰藉是什么意思？（板书：慰藉）2.句子中的“你”指的是谁？孩子们，乡下的孩子们3.“这时候”指的是什么时候？对了（夏天阵雨来了时）小小的天窗是孩子们唯一的慰藉（板书：夏天阵雨时）（晚上，当他们被逼着上床去“休息”时）小小的天窗又是孩子们唯一的慰藉。（板书：晚上休息时）那么，课文哪些自然段写了这些内容呢？（3—6自然段）三、研读共品我们先来读读这两段话，看看透过字里行间，你能发现这是一群怎样的孩子？（出示3自然段和5自然段）1.顶喜欢在雨里

4、跑跳的孩子72.被大人关着，十分无奈的孩子，你从哪里体会到的？（大人们偏就不许）孩子们此时的心情怎样？（无奈）你从哪里体会到的?(抓“顶”“关”“偏就不许”和“逼”“偷偷地”。)3.渴望了解外面的世界的孩子，从哪里体会到的？（忘不了、伸出头来仰起脸）指导朗读：你能把这种无奈、孤寂、渴望外面世界通过朗读表现出来吗？（自由练读、指名读、齐读）当夜幕降临，孩子们告别了月光下、草丛中的嬉戏，告别了池塘边、河滩旁的玩耍，被逼上床休息的时候，那是多么的不情愿和无奈啊！他们只能偷偷地伸出头，仰着脸，看外面的世界，那是多么渴望了解外面的世界！（读。）4.这样一群生活在中国二十世纪初，距离我们整整一百年的孩子

5、，他们关在地洞似的屋子里，有电视可看吗？有电脑可玩吗？因此小小的天窗是他们——唯一的慰藉。（出示）5.这小小的天窗又是怎样安慰他们的？怎么成为了他们唯一的慰藉的呢？我们来读读这两段话（4、6自然段）我们先来看第4自然段。谁来读读这一段？从那小小的玻璃，你会看见雨脚在那里卜落卜落跳，你会看见带子似的闪电一瞥，你想象到这雨这风这雪这电，怎样猛烈地扫荡了这个世界，你想象它们的威力，比你在露天真实感到的要大十倍百倍。（出示）师读：从那小小的玻璃，你会看见雨点在那里跳，你会看见带子似的闪电一瞥。听出了什么？雨点跟雨脚一样吗？对啊，雨点它有脚，它光着脚丫在那儿卜落卜落跳，跳得那样轻快。谁来读“一瞥”是什

6、么意思？闪电它有眼睛啊，它飞速地看了你一眼，谁来读谁来接着读下去。7风雨雷电怎样猛厉地扫荡了这世界，书上没有具体描写，让我们听听录音，想象一下，这风雨雷电会怎样猛烈地扫荡世界呢？（闭眼听录音）你能否用语言描述一下你想象的内容呢？【（风像狮子一样的吼叫，雨像千万条鞭子打向地面，雷就像有人重重敲响的锣，电就像就像利剑划破了夜空……把我们带进的一个风雨交加的世界！）师：爱因斯坦说过：想象比知识更重要！是的，想象让孩子们感受到了比真实强烈十倍、百倍，甚至上千倍、上万倍的效果！这位同学，把你感受到的想象的威力读出来。生：（读第5自然段）师：让我们一起来感受这风雨交加的世界吧（出示视屏）师：让我们一起读

7、出风雨雷电的威力无比，一起去感受想象的威力吧。（齐读）】就这样，小小的天窗是你唯一的慰藉。小小的天窗让你的想象锐利起来！（板书：连线“天窗——夏天阵雨时——慰藉”）（2）学习第6自然段夏天的夜晚，孩子们又透过小小的天窗看到了什么呢？请默读第七自然段，用“——”画出看到的，用“~~”画出想象到的。汇报：课件看到：想到：一粒星无数闪闪烁烁可爱的星一朵云无数像山似的、马似的、巨人似的奇幻的云彩一条黑影灰色的蝙蝠会唱