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1、英语课堂教学案例分析自从走进了小学课堂，我们每天都要面对一张张天真活泼的笑脸和一双双充满求知欲望的眼睛，而这些笑脸和眼睛背后，我们还能看到小学生们好玩好动，自控力差，个性张扬的天性。然而，作为英语课堂引导者的老师，我们要及时并有效的帮助学生更好的学习英语。下面，我就谈谈发生在我的教学中的两件事件及我的思考。教学这一年,很多学生和家长经常来问我有什么方法,有什么捷径可以学好英语。我觉得捷径就是找到一条通向学好英语这个目的地的最好方法,这就是捷径，每个人都要找到一个适合自己的学习方法。对于大部分同学，他们的水平一般是词汇量不多，句型掌握但不善于套用，转
2、换，所以说的不多或说不上来。事件一:五年级学生何相玉在英语的学习上比较认真,但是每次考试的成绩都不是很好,她自己很难过,老师也觉得很可惜。我也把她叫到了我的办公室里来,问了她都是怎么学习英语的,经过询问,我发现了她学习的方法很不好,回家更多的是局限在老师布置写的作业上,而对于读和背花的时间就很少,我想这也就是她自己觉得自己一直在认真的学习英语,但是英语成绩一直没有提高的原因。我告诉她在这一阶段，一定要多听，多背，熟能生巧。每天在早上起床后或睡觉前，抽十多分钟出来听听录音带，跟着带子练习自己的语音语调。睡觉前放放电影，就是躺在床上，回忆一下当天学到什
3、么东西，看看能回忆多少，能想起的越多就证明掌握的越多。坚持下来，英语成绩一定会有很大的提高。事件二:这个事情发生在四年级,有些学生学习成绩很好,但在每单元的单词听写时总是不尽如人意，有一次,我让班里张世鹏同学到我办公室来背单词,可是一个简单的单词就因为比较长，背了很长时间还是结结巴巴。他走了之后,我分析了他的原因,并且这个现象在学生中普遍存在,很多学生背起单词来,就像老和尚念经一样,只是一味的死记硬背,并没有掌握科学的方法.上面的两个事情,仔细想想,学习方法对学生的英语学习与记忆帮助实在太大了,小学生从三年级开始就学习拼写记忆单词了。对于很多同学而
4、言，记忆单词是一件苦不堪言的事儿。不少学生在记单词时，采用背诵字母方式，如学“student”这个单词，就s-t-u-d-e-n-t一个字母一个字母背诵。这样做，对于一些字母较少的单词还容易记住，但对一些字母较多的，记起来就困难了。记英语单词有没有什么小窍门呢？我总结了以下几种方法:读音记忆：英语是拼读语言，大部分单词符合拼读规则。根据字母组合、读音规则进行记忆，会读一个单词，便会拼写出来。因而，只要读音读准了，大部分单词是比较容易根据读音拼写出来的。在学习新单词时，先找单词的读音规则，然后根据拼读规则记单词。记单词时重点记忆元音字母和含有元音字母
5、的字母组合。因为辅音字母的读音比较简单，基本上同字母的音标相一致，而元音字母比较复杂，在开音节、闭音节中有不同的发音，不同的字母和字母组合有相同的发音，而相同的字母又有不同的发音。因而记单词时，先把单词读准，然后再仔细看是哪个元音或字母组合发这个音，记住元音或字母组合，单词就基本记住了。分类记忆：记忆单词时，我们可以把单词归结成一定的系列进行记忆。如家庭系列，有grandfather、grandmother、father、mother、brother、sister、son、aunt、uncle等。我们可以按文具、食品、动物、称谓、颜色、职业、交通、
6、时间等，进行分类记忆。整体记忆：在学汉字时，我们并不是每一个汉字都是一笔一划地去记忆，而多数是根据部首组合来整体记忆。在记英语单词时，我们也可以借鉴记汉字的方法，把几个字母看作一个整体来记，同其它一些字母或字母组合组成新单词，这样，就大大减轻了记忆难度，如:“ow”再加上不同的字母，可组成how,cow,low,now,town,down,know”等;“ight”，再在前面加上不同的字母，可组成eight,light,right,fight,night,sight等。我们把这样的字母组合作为一个整体记熟了，遇到含有这样的字母组合的单词，记起来就简
7、单多了。联想记忆：遇到一个单词后联想它和其他单词有没有外表类似的?读音类似的?意思类似或相反的？如果有就赶紧写下一起记，这等于又增加一次与单词的见面机会。1、外表类似：forceenforcefocus、ballbillbell、awayalwaysawarewaryward，etc.2、读音类似：seesea、whatwater、bybyebuy、gogirl，etc.3、意思相近：lookseewatchnotice、desktable、peopleperson、havedinnerandeatdinner.4、意思相反：good-bad、ta
8、ll-short、young-old、thin-fat、happy-sadetc.这样记忆的单词烂熟于心，不会忘记。加法记
