如何培养低年级课堂学习兴趣.doc

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1、如何培养低年级课堂学习兴趣每个教师总是希望学生喜欢自己所教的学科，这里所说的喜欢换个说法是指学生学习的兴趣。《语文课程标准》指出：小学语文教学应立足于促进学生的发展，为他们的终身学习、生活和工作奠定基础。我认为：在低年级，语文课堂上最主要的是培养学生对语文的兴趣。一、课堂语言趣味性，促进学生主动学习。识字、写字是低年级教学的重点。为了达到《语文课程标准》提出的学生“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望”的目标，我在识字、写字教学中，恰当运用趣味性的语言，不仅活跃课堂气氛，融洽了师生关系，还促进了学生积极主动地学习，让每位学生都喜欢学习汉字。笔顺规则是低年级识字、写字教学中的一大难关。教学中，

2、我抓住低年级学生直观形象的思维特征，恰当发挥趣味语言这一润滑剂的作用，能起到事半功倍的效果。如，在教“回”字时，许多同学老是喜欢先封口后写里面的部分。课上，我按照同学们错误的笔顺把这些字写在黑板上，并风趣地说：“你们也太不礼貌了。明明看见外面下着雨,爸爸回来了，还先把门关上，叫爸爸怎么不生气？”学生听了，个个心领神会。二、课堂情境趣味性，激发学生学习兴趣。低年级的课文短小精悍，在阅读教学中，我着重培养学生的语感，学生在朗读的同时也在接受美的熏陶，让说话训练与朗读训练紧密相连。如，我在教《小小的船》时，作了如下设计：（配乐，我描述并贴“夜空图”；生闭上眼睛根据描述做动作，想象）让我们一起

3、飞向蓝天，坐到月亮上。看，蓝蓝的天上有许许多多星星一闪一闪，在向我们眨眼。弯弯的月亮多像一只小船，让我们飞吧，飞吧！飞上蓝天，坐到月亮上。（贴上小女孩）我问：小姑娘只看见闪闪的星星、蓝蓝的天，你坐在月亮上还看到了什么？说话训练：我坐在月亮上，看见（）。学生争先恐后地回答后，反复指导朗读课文第二句。在这样富有童趣的情境中读读练练；诵读感受语言美，学生读得美美的，并很快悟出其中之意；说话时想象意境美，学生从不同的角度展开说话：东方明珠、长城、流星、外星人等。闪现在他们眼前。扎实培养了学生的语感，学生学习兴趣盎然。三、课堂作业趣味性，唤起学生学习欲望。作业的设计可写、可读、可看、可操作、可玩

4、耍，让每项活动增加目的性，要充分发挥学生的主动性和创造性，让听、说、读、写与演、唱、画、做等多种形式相结合，让学生动手、动脑、动口，符合他们好奇、爱动、形象思维占优势的特点，把语文技能的培养与活动相贯穿，让学生对作业充满兴趣。因此，我设计作业尽量使作业灵活新颖，富有情趣，吸引学生。如，很多学生喜欢绘画，学习古诗《鹅》，我让学生根据诗文画一只“美丽的大白鹅”，把鹅在水中游的动作、神态用画展示出来；学习问句，我让学生做打电话游戏题，让学生扮演打电话人、听电话人互相问候，理解问句的语气；很多学生喜欢写模仿文。模仿是学习的必经之路，也是学生形成写话能力不可缺少的拐棍与桥梁。模仿是写话入门行之有

5、效的方法。叶圣陶先生也曾说：“语文教材无非是个例子，仿这个例子要使学生能举一反三，练成阅读和语文的技能。模仿是人类学习的重要方法，特别是低年级学生，他们缺乏生活经验，也没有丰厚的语言积累，更谈不上什么写话的方法。让学生模仿课文中的优美句段，不失为写话起步阶段一种快捷而行之有效的方法。学了《四季》，我让学生也当诗人写一首《四季之歌》。这样的作业唤起了学生的学习欲望，更乐意学习语文。兴趣是最好的老师，有了兴趣，不用老师多讲，学生也会主动积极地学习语文，这样对学生一生发展受益无穷。