如何使小组学习发挥有效性.doc

《如何使小组学习发挥有效性.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、如何使小组学习发挥有效性对策一：把握合作时机，合理安排时间。合作学习是课堂教学的一种重要方式，但不是唯一的方式，并非所有的教学任务都得通过小组合作才能完成，个人学习、竞争学习、教师引领仍有着合作学习所不可取代的地位与作用。教师应根据教学内容、学生实际、教学环境条件等，选择有价值的内容、有利的时机、适当的次数让学生进行小组合作。　一般来说，较简单的学习内容，只需要个人独立学习或教师全班教学，而较复杂、综合的内容，教师应当根据教学的重点、难点精心设计具有探究性、发散性的问题采取小组合作学习。有时，学生的有价值的值

2、得讨论的质疑也可以灵活采取小组合作学习。而且，一节课中合作学习次数不宜太多，以免出现随意性与形式化。宁少勿滥，注意抓住契机。合作学习是建立在个体需求的基础上的，只有学生经过独立思考，有了交流的需要，合作学习才能有坚实的基础，这样的合作学习才会有成效。否则，在学生对问题还没有形成独立见解之前就急于讨论，由于学生的思维没有完全打开，就容易被别人的观点同化，造成人云亦云现象。所以，在合作学习前，特别重要的是要给予学生充分的时间以便独立思考。在合作学习的过程中，也应当让学生有充分的时间进行讨论，让他们各抒己见，畅所欲

3、言。一堂课中，合作学习的次数可以减少，合作学习的时间不能随便缩短。对策二：优化组合，合理分工。在小组合作过程中，组员之间有时不能友好相处。这主要是由于合作学习小组中的学生彼此是异质的，他们在性别、学业成绩、能力、背景等都存在差异。所以在分组时要注意优化组合，合理分工。各组中成员的组织能力、学习能力、学习成绩、思维活跃程度、性别等都要均衡。每个成员分工要确定，如组长、记录员、资料员、报告员等。这些职位可以采用轮换制，从而让学生在各个方面都可以得到尝试，有时可以发挥自己的特长，获得成功的喜悦。 对策三：加强监督和

4、指导。在开展小组合作学习时，教师切不可袖手旁观，无所事事，而应积极主动地参与到不同的合作学习小组的学习活动中去，除了指导学生的合作学习，还要监控学生的合作学习。首先，要多关注困难学生在活动中的表现，让他们多一些发言的机会。多发现他们的奇思妙想并进行鼓励，让小组合作学习成为他们表现自己的舞台。其次，合作学习小组在讨论问题时，有时也可能会出现冷场的尴尬局面。教师应当分析冷场的具体原因，或指导合作技巧，或激活学生的思维，或鼓励学生大胆表达。另外，合作学习小组在开展讨论时，当学生思维的闸门打开后，有时可能会偏离讨论的

5、主题。教师应注意观察，进行引导，把学生的讨论引到讨论的主题上来。对策四：强化独立思考。“学生是学习和发展的主体”“倡导自主、合作、探究的学习方式”是新课程的基本理念，如果没有独立思考就开始讨论，对培养学生的独立思考能力显然是不利的。合作的目的不仅在于培养沟通能力，更在于激发学生的思考。我认为我们教师应该在组织小组合作学习之前让学生对将要讨论的问题进行独立的思考，然后再在合作学习中去畅谈自己的观点，这样，学生的思考能力和表达能力才会有所提高。总之，在合作学习中，教师要充当“管理者”、“促进者”、“咨询者”、“顾

6、问”和“参与者”等多种角色，旨在促进整个教学过程的发展，使学生与新知之间的矛盾得到解决。教师不再把自己视作为工作者，而是合作者。在合作学习中，教师与学生之间原有的“权威一服从”关系逐渐变成了“指导一参与”的关系。