新人教二年级数学下册第八单元教学设计.doc

《新人教二年级数学下册第八单元教学设计.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、第八单元　统计单元教学内容：课本P106～114页，第八单元（统计）单元教材分析：继续认识条形统计图（一格代表五个单元）和简单的复式统计表。　　本单元选择了与学生生活有密切联系的生活场景，激发学生学习兴趣。如，学校组织学生检查身体、对街头过往车辆的调查、彩电的销售情况统计等。例题的编排力求使学生经历统计过程，又从中进一步了解统计的方法，认识统计的意义和作用，同时渗透一些生活基本常识，如不偏食、注意用眼等等，使学生明确统计的知识是为生活服务的。本册教学内容更加注重对统计数据的初步分析。在教学时，教师要注意让学生经

2、历统计活动的全过程，要鼓励学生参与到活动之中，在活动中不断培养动物实践能力和独立思考能力，并加强与同伴的合作与交流。单元教学目标：１、使学生体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，了解统计的意义，会用简单的方法收集和整理数据。２、使学生初步认识统计图（一格代表五个单位）和简单的复式统计表，能根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题，并能够进行简单的分析。３、通过对周围现实生活中有关事例的调查，激发学生的学习兴趣，培养学生的合作意识和创新精神。单元教学重点：认识简单的复式统计表。单元教学难点：完成以1格代表5个单

3、位的统计表的制作。单元课时安排：3课时第一课时　　统计（一）课题统计（一）教学目标1、使学生体验调查和收集、整理数据的过程，会用简单的方法收集和整理数据；2、学生填写比较简单的复式统计表，能根据统计表中的数据提出并回答简单的问题。3、通过对周围现实生活有关事例的调查，激发学生的学习兴趣，培养学生的实践能力和参与意识。教学重点填写简单的复式的统计表教学难点教学准备课件、相关表格教学方法小组合作实践教学课时一课时教学流程教学环节教师活动修订栏导入一、问题情景，导入新课１、多媒体课件出示例１主题图，问：图上的小朋友在

4、干什么？你们测量过体重吗？测量了几次？２、一年级刚入学时，你测量的体重是多少？（学生自由汇报各自的体重情况）３、怎样才能让大家一看就明白我们班所有人的体重情况呢？教学过程二、活动体验，探究新知１、电脑出示统计表（１）：２、活动结束后，师生共同将收集的数据整理后填入表格中。３、二年级时，我们的体重有什么变化呢？电脑出示统计表（２）４、讨论：如果想把两年的体重数据填入一个统计表中，该如何表示呢？学生讨论后，在黑板上出示表格（３）5、引导观察讨论大屏幕上的两个单式统计表与黑板上的复式统计表有什么联系与区别。6、观察复

5、式统计表，回答问题。（１）一年级时，体重在（　）千克的人最多（２）二年级时，体重在（　）千克的人最多7、你还能发现什么？8、你有什么好的建议吗？组织学生对体重过轻或过重的学生提些合理的建议等。三、整理数据，巩固练习出示“做一做”，练习情景图。１、交流图上的小朋友参加了哪些课外活动？一班的同学参加各项课外外小组活动人数的情况是怎样的？你参加了哪项课外活动？２、讨论：怎样收集我们班参加课外活动人数的数据？3、讨论回答统计表后面的四个问题。小结师生共同小结这节课我们学了什么？（板书课题）你有什么收获？板书设计统计表3

6、作业布置练习二十二第1、2题练习册上相关习题教学后记第二课时　　统计（二）课题统计（二）教学目标1、使学生体验数据的收集、整理描述和分析的过程，了解统计的意义，会用简单的方法收集和表现数据。2、使学生认识条形统计图，明确用１格表示５个单位的表现形式能根据统计图提出问题，并初步进行简单的预测。3、在学习过程中培养学生的实践能力和合作意识。教学重点认识条形统计图，明确用１格表示５个单位的表现形式教学难点教学准备多媒体ＣＡＩ课件教学方法实践操作教学课时一课时教学流程教学环节教师活动修订栏导入一、创设情境师：在我们的生

7、活中处处离不开车，各种车辆每天都在为我们的生活提供服务。（播放录像）同学们请看，这是一条道路上过往车辆的录像片，请同学们帮助记录一下其中四种车辆的数量。教学过程二、探究新知１、组织记录：（１）给学生统计表（记录单）种类轿车面包车客车货车（２）组织学生第一次记录：　记录完后，问：在观看录像时，你是如何记录四种车辆的数量的？交流完说明用画“正”字的方法又快又方便。（３）第二次播放录像，学生记录。　　问：全部记清的同学举手？（由于车辆过往速度快，学生记录产生了困难，因此顾此失彼。）　　讨论：怎样记录才能又快又准确呢？

8、　　强调说明分组合作记录，每人记录一种车辆的数量。（４）再次记录四种车辆的数量。（５）汇报后，整理数据并填入统计表。２、学会制作统计图。（１）分组讨论：　如果用每个表示２辆汽车，最多要画几个格？　讨论后得出结论：用１个表示５辆车比较合适。（２）师生共同完成以一格代表五个单位的统计图的制作。　先让学生独立绘制，指名上台涂色绘制，然后共同订正。（３）在书上完成例１统计图１、２、３小题，指名