告别自卑，扬起自信的风帆.doc

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1、告别自卑，扬起自信的风帆——班主任工作案例水藤小学黄丽珍“人性中最深的本质是被人欣赏的渴望。”实验证明，在称赞声中长大的孩子，做任何事情都信心十足；在责骂声中长大的孩子，做任何事情都没劲，总认为自己做不好，因而也懒于去做，造成恶性循环！我曾教过这样的一个孩子，自卑心很重，对学习没有半点信心。一、基本情况小锋，男，11岁，五年级学生，语、数、英三科都不及格，由于识字率低，导致阅读能力十分薄弱，写作也是可想而知，几乎每次测考的作文都是一个题目加上那么一两行字。父母亲均是在厂打工，文化水平不高，对于小锋学习

2、上的问题难以给予辅导，加上经常加班，无暇顾及小锋的学习情况，看到小锋成绩不好，也毫无办法，只能放任自流。前任老师认为，小锋的基础十分差，本人学习又不用功，上课经常发愣，或玩学习用具或其他的小玩意，对自己的学习成绩一点都不在意，甚至在安排看书的午习时间里，他竟然敢跑出教室，到大堂打乒乓球；常常不做作业，也不介意同学笑话他。但在老师的面前却表现得惶恐不安，对于老师所说的，他一概点头应“是”，当面承诺，可转身却依然如故，我行我素。为教育小锋，我曾多次约见家长，但家长却表示没有办法，能学多少算多少，由此看来，

3、家长对孩子的学习也失去了信心。二、分析诊断1、个人因素小锋刚入学时，也是个活泼可爱的孩子，但由于在学拼音时感到非常的吃力，又得不到及时的指导，对识字一下子产生了恐惧感，学习没方法，越想死记硬背，越记不住，再加上做事蛮撞，老师和同学都不喜欢他，学习渐渐走下坡，在过多的指责与嘲笑声中，自己开始孤立自己，自卑心理渐重。2、家庭因素家长文化不高，对孩子的学习辅导力不从心。再加上工作忙碌，有时加班很夜才回家，偶尔才过问一下小锋的学习情况3，极少检查小锋的家庭作业，有时在作业登记本上签名，老师检查作业时却发现没有

4、完成作业。老师在与家长联系反映这些情况时，家长说：“我问他做完作业了没有，他说做完了，我就签名了。”由于家庭教育的不得法，小锋也自认为自己天生愚蠢，变得倦学、厌学。3、学习环境因素小锋对老师还是挺有礼貌的，远远见到老师就大声问候。可是不善于与同学交流，再加上学习成绩不好，同学都不喜欢他。他最感兴趣的是科学科的一些实验用具，他坐在前排，可是不管上什么课，只要老师稍不留意，他就会在抽屉里摆弄他那些心爱的玩意，甚至是作为班主任的我上课时也如此。因此，语、数、英老师上课讲的内容，他根本听不进耳。三、教育策略1

5、、谈心沟通，建立亲和的师生关系。为了帮助小锋，我常找他聊天，闲谈，我知道小锋怕老师的原因是，由于成绩不好，每次老师向家长反映时总换来一顿责骂。不过尽管如此，老师在他的心中很有权威，他只会怕老师，不会恨老师。“师爱能点燃孩子心头熄灭的火种”，为了去除小锋的畏惧心理，我在课余经常有意无意的找他闲谈，让他帮我拿作业、发作业本，并郑重地委任他管理班里的清洁工具。上课时从不公开点名批评他，发现他有所进步及时表扬，经常对同学说：“看，我们的小锋今天也很认真地做笔记了！”“我们的小锋同学读生字词真响亮”“大家有没有

6、发现，我们的小锋笑起来也很可爱！……”在一次次亲切的欢声笑语中，让小锋意识到老师并没有嫌弃他，渐渐的，他开始喜欢和我接近了。课余时间，他喜欢将自己的一些见闻主动告诉我。，有一次，他天真地告诉我：“老师，你笑起来真漂亮！我喜欢你！”我欣然地摸着他的小脑袋说：“好孩子，你笑起来也很可爱！”2、亮点激励法，增强自信意识。“自信心是学习行为的动力”。小锋的书写较工整，在学校举行的书写竞赛前，我鼓励他认真对待，加强训练，细心参赛，争取拿奖。他仰起头问我：“老师，我能行吗？”我果断地回答：“孩子，你一定能行！”课

7、余时间，我在字的构架、笔画的起落上给予他一些指导，他真的很用心练习，进步很快，我让他将所写的3字与以前写的字作对比，让他意识到经过自己的努力，书写真的进步了。书写竞赛结束后，成绩出来了，他拿到了二等奖。这是他作梦也没有想过的成绩，当成绩公布时，全班都为他鼓掌，他自豪地笑了，也清楚地意识到自己的努力有了收获。这次比赛，令他感受到了成功的喜悦，找回了失落的自信心。3、加强与家长的沟通，改变观念，共商良策。我多次上门家访，一方面了解小锋在家的学习环境，提出有针对性的建议，一方面取出小锋获奖的成绩给家长看，向

8、家长反映小锋在校的进步，纠正家长认为自己的儿子天生愚蠢，不可救药的观念，把其它家长的一些教育方法让小锋的父母参考，请家长平时在孩子面前说尽量避免用粗言，不要用打骂方式管教孩子，并列举一些因父母打骂孩子而造成的一些家庭悲剧给小锋的家长听，告诉他们学校准备采取的教育手段，请他们多鼓励，少责骂，绝对不能用暴力，并约好每月至少一次交流小锋在家在校的情况。小锋的家长听后深受感动，诚恳地表示一定配合学校与老师做好孩子的教育工作。四、教育效果在家长与老师的配合下，经多