变形记教学设计.doc

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1、《变形记》（节选）说课稿梁小艳一、说教材（一）教材简析粤教版高中语文必修四第二单元的课文大都是节选自古今中外的优秀中长篇小说，通过本单元的学习，学生要达到学会鉴赏小说情节的安排、人物的塑造和环境的描写等目标，并且掌握一些基本的高考语文小说类阅读文本的解题技巧，所以教师在教学过程当中，应该要想方设法将培养学生的鉴赏能力和应试技巧结合起来。《变形记》是本单元中阅读难度最大的一篇，它运用荒诞离奇的手法，反映资本主义社会的黑暗和冷酷，这一主题对于现在的学生来说非常陌生和艰深。因此，在教学中，教师应注重引导学生联系社会现实，体会社会对人性的摧残

2、，指导学生关注小说创作中最传神的细节描写和人物描写，透过荒诞离奇的外表理解作品的现实意义。从而降低阅读本篇的难度，走进外国文学的殿堂。（二）教学目标   依据大纲要求，语文学科要突出工具性和人文性的统一，结合本课实际，拟定如下教学目标：1、通过分析细节描写去鉴赏人物形象。2、了解现代主义文学寓真实于荒诞的隐喻表现手法。3、通过了解背景、分析情节把握小说主题。（三）教学难点通过本课文的学习，引导学生认识思考“现代人的生存困惑”问题，引导学生思考人的生存问题。二、说学情高一学生已具备了一定鉴赏小说的能力，他们对于小说的三要素基本能够把握住

3、，但由于对翻译语言的不习惯和对西方现代主义文学特点的陌生感，学习的过程中，在对《变形记》的理解上可能会很艰难，因此在教学当中，我主要采用以下方法来进行教学：三、说教法    1、导读、点拨法这是一篇思想性很强的小说。授课时要引导学生了解作者的思想和创作风格，教师要给以适时适当的点拨。所以教师要做大量的备课工作，掌握卡夫卡的创作动势。在讲述全本小说的大致情节的基础上让学生了解背景及创作意图。鉴于课时量的限制必须把学生的课下预习和教师的导读结合起来。2、阅读  讨论法学生对现代主义文学的创作特点不是十分了解，因此在课文学习的过程中，教师要

4、指导学生反复阅读，鼓励学生勇于质疑与讨论，充分调动起他们的学习兴趣和积极性。教师设置适当的讨论题引导学生展开讨论不但可以丰富知识，还能够在相互的置疑和回答中得到启发。并且关于卡夫卡的文章至今仍有很多地方存在争议，学生的讨论是对个人个性化观点的一种肯定和张扬。而且语文老师不应该把更多的重心放在知识点上，而是应放在学生的启智上。而讨论可以增强学生的自信力和提高他们的辨证思维力。4四、说教学过程 教学环节教师活动预设学生活动预设设计意图新课导入这一环节的设计目的通过分析现在学生的心理状况，让学生感同身受，以引起他们学习本篇小说的兴趣。作者及

5、现代主义文学课前布置任务让学生查阅有关卡夫卡的生平创作以及现代主义文学作品及其特征以学生发言讨论为主，教师给予适当的补充与说明。了解作者的创作风格及现代主义文学的一些基本特征，有利于学生理解本文的主旨与思想内涵。培养学生自主学习能力。介绍小说情节及写作背景课前布置学生：1、阅读全本小说，概括故事情节。2、本文的写作背景（1、学生讨论，教师补充小说情节：第一部分：写格里高尔发现自己变成了“巨大的甲虫”，惊慌而又忧郁。家人既惊慌又同情，父亲大怒，把他赶回自己的卧室。第二部分：写格里高尔的甲虫习性，以及逐渐成为全家的累赘。而父亲、母亲和妹妹

6、也对他逐渐憎恨。第三部分：写家人为了生存只得打工挣钱，并把格里高尔赶出家门。格里高尔又饿又病，绝望地死去，死去后，家里人去旅行。2、（学生讨论，教师补充本文写作背景：第一次世界大战前后，许多资本主义国家经济萧条，社会动荡，人民生活在水深火热之中。黑暗的现实，痛苦的生活，使得人们对资本主义社会失去信心，一方面寻求出路，锐意改革，一方面又陷于孤独、颓废、绝望之中。此时，一些思想敏锐的艺术家认为世界是混乱的、荒诞的，他们著书立说，批判资本主义的人际关系，批判摧残人性的社会制度。现代主义文学应运而生。现代主义文学作品结构松散，叙述繁杂。淡化情

7、节。强化碎片。以文本的散乱对应世界的混乱无秩序，生活的破碎无意义，从而有力地颠覆传统小说和社会价值观中稳定统一的秩序。）因为课文节选的只是原文第一部分的小部分。分内容，对于很多没读过这本小说的学生来说，要理解课文的主旨以及所揭示的现实问题有些困难，因此，教师应适当地补充小说情节和本文的写作背景。让学生自已去完成这一环节的任务，有利于培养学生自主学习的能力。教学环节教师活动预设学生活动预设设计意图4布置预习熟悉情节布置预习作业：1、要求学生课前阅读课文，圈划关键词句，指出不明白之处。2、概括节选部分故事情节。1、课前阅读课文，圈划关键词

8、句，在自己看不明白的地方提出问题。2、概括故事情节，准备课堂交流。1、小说的内容比较艰深，所以，学生可能会产生许多疑问。要求学生在预习课文时提出疑问，有助于提高学生的学习兴趣。、2、课前预习要求学生概括故事情节，有助于学