利用初中品想教材加强学生责任意识的培养2.doc

《利用初中品想教材加强学生责任意识的培养2.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、利用初中品想教材加强学生责任意识的培养资中县龙山乡中心学校刘晓珍毛泽东说：“世界是你们的，也是我们的，但归根到底是你们的。你们青年人朝气蓬勃正在兴旺时期，好像早上八九点钟的太阳，希望寄托在你们身上。”可见，青少年担负着振兴中华的历史责任。古往今来，正是不少志仕仁人对国家对民族，对人民的责任格铸成了我们民族的脊梁。可是，随着社会的发展，人民生活水平的提高，物质条件的优越，导致了大多数青少年责任意识的薄弱，如学习马虎、自觉性不高，做事被动、积极性不高，做人自私、责任心不强。我曾对我所任教年级学生从个人责任意识，家庭责任意识，学校

2、责任意识，社会责任意识四个方面进行过问卷调查。调查的结果是：1、学生在个人的学习、生活、劳动三方面所表现出来的主动关心意识较低，绝大部分学生均处于被动关心状态，其中有12.4%的学生对自己的个人生活处于漠不关心的状态，10.1%的学生对劳动表现出淡漠状态；2、学生在关心父母生活、承担家庭事务、搞好邻里关系、为和谐家园出力等方面有主动意识的的人数均不足31%，其中在主动承担家庭事务方面主动意识更是只有15%，有26%的学生对搞好邻里关系处于漠不关心状态。　3、学生的劳动观念淡薄尤为突出，表现在参加学校和班级的集体劳动、值日工作

3、、大扫除等有66.7%的学生不够积极主动，他们是在班干部、老师的督促下去完成的，甚至有8.5%的学生表现出漠不关心，事不关己的态度；4、学生对国家大事的关心、对社会环境的保护、社会义务的承担、和谐社会的建设等方面表现出的责任意识十分淡薄，均不满30%。尤其在社会义务的承担方面的责任意识缺乏更是令人担忧。还有61.2%的学生不能自觉做到不随手乱扔垃圾、不随地吐痰等，有58.9%的学生不能做到主动为社会节约一滴水、一度电等。可见，学生的责任意之淡薄。梁启超说：“今日之责任，不在他人，而全在我少年。”青少年的成长对一个国家对一个民

4、族的重要。青少年的思想道德建设，直接关系到了民族的整体素质，关系国家的前途和命运。加强对青少年的责任意识的教育和培养，促进青少年责任意的发展和提高不仅是学校德育工作的一大重点，同时也是中学思品课程标准的要求。作为一名初中思品老师就应义不容辞一承担起这一任务。如何加强学生责任意识的提高呢？我认为除了学校发挥德育工作的主渠道作用外。思品教师可以充分的利用和挖掘思品教材的内容对学生进行责任意识的培养。一是用好思品课的基础课程，在课堂教学中培养学生的责任意识。思品课是以学生社会生活为基础，以品德教育为核心，对于培养学生成为具有良好的

5、社会责任意识起着奠基的作用；同时思品教材中有大量对学生进行责任意识教育的内容，如民族精神教育、感恩教育、节约资源、保护环境教育、维护公共生活的安全教育等。　　在课堂教学中要充分利用好教材中的相关材料如故事、名人名言等教材资源，时刻关注时政热点、新闻等媒体资源，以多媒体、讲故事等形式，在生动、有趣的教育教学中，让学生不知不觉赞同、接受了你的观点从而培养学生的责任意识。如在上九年级第16课中的《节约资源程保护坏境》时，就可利用多媒体播放焦点访谈《出口莫成脏》的录像片段：为了清理游客残留在天安门广场上的口香糖渣，寒风中，首都的环保

6、师傅们在地上一蹲就是一天，手洗肿了，磨破了。这段录像使学生情感上产生了共鸣：口香糖是同学们最常吃的零食之一，但是，他们却没有想到乱吐口香糖会有如此严重的后果，看完录像后，学生就会感到震惊和震撼，内心对自己以前类似的不负责任行为感到深深的愧疚，并对环保师傅们辛勤劳动由衷地感到敬佩。此时引导学生：你此时此刻最想说什么？学生畅所欲言，有的说：保护环境，必须从我做起，从身边小事做起；有的说：建设环境友好型社会应严格防范各种废弃物对自然环境的污染；有的说人人参与环境保护，共建美好家园……通过依托现成的素材，加强了学生的认知、引发学生的

7、深思、让学生感受到承担社会责任的重要性，使学生对问题的认识从感性上升到理性，最终体现在日常的实际行动中，以真正达到思品课教学中的“润物细无声”的教学效果。　　二是开发思品课的活动型课程，在主题教育中提升学生的责任意识。活动型课程是以培育学生的主体意识、完善学生的认知结构、提高学生自我规划和自主选择能力为宗旨，着眼于培养、激发和发展学生的兴趣爱好，开发学生的潜能，促进学生个性发展的课程。　　这就要求教师充分挖掘教材内涵，扩大课堂外延，开发一切可利用课程资源，密切联系学生实际和社会生活实际，课内课外相连，学校、家庭、社会结合，学

8、科与学科整合，构建一个多层次、全方位、立体化的教学体系，进一步强化思想政治课教学的社会功能和德育功能，使学生能够知、行、意相统一。　　在思品教材中就有很多可开发的如资源如：“民族精神代代传”、“感恩的心”、“参与城乡综合环境污整治”等实践课程，通过课内课外结合、学科与学科结合、学校与家庭结