分数乘整数教学反思.doc

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1、分数乘整数教学反思分数乘整数这节课，我觉得主要解决的是三个方面的问题：（1）分数乘整数的意义；（2）分数乘整数的计算法则；（3）计算时能约分的一定要约分。让学生熟练掌握以上学习内容，是今后学习分数除法和分数混合运算的重要基础。本节课，我自己比较满意的地方有以下几点：一、 瞻前顾后，构新知。分数乘整数与学生已有知识有着密切的联系，也是后面学生运用分数乘法的意义解决问题的基石。分数乘整数计算对于学生而言是新的内容，它的计算方法与整数、小数的计算方法有很大区别。但它的学习与整数乘法和分数的意义、性质有紧密联系。分数

2、乘法就是从整数乘法的意义导入分数乘整数，再扩展到分数乘分数，分数乘法的计算涉及到所学的约分知识，分数乘法的计算，分数意义的理解，特别是对单位“1”理解，在教学中，我摒弃过分强调计算方法的多样，从学生的已有知识出发，从整数乘法“求一个数的几倍是多少”入手加以延伸，从而帮助学生建立分数乘整数就是求“一个数的几分之几或求几个几分之几或几分之几的几倍是多少”，为后面用解决问题奠定基础。在计算算理的理解上，改变过去一节课下来就是死算、盲算的教学方法。通过异分母分数的计算方法直观的理解分数乘法的算理，从直观到算式，再从算

3、式到直观来解释算理。这样一来充实了计算教学内容，并结合学生已有知识水平丰富了计算教学的内涵，帮助学生构建新知和后序学习打下理论。二、让学生在情景中学习计算。生活是数学的源泉，挖掘数学资源，创设有趣的生活情景，引导学生根据实际问题的数量关系，结合整数乘法的意义，列出乘法算式。这样处理，既有利于学生主动地把整数乘法的意义推广到分数中来，又可以启发学生用加法算出分数乘整数的计算结果。把计算与应用紧密结合，是新课程的要求和本套教材的特点。教学中结合教材提供的实例，选择学生感兴趣的事例生活情景，提出数学问题，让学生体会

4、计算是解决实际问题的需要，培养学生应用数学的意识和综合运用知识解决问题的能力，让学生在情景中强化应用努力提高学习兴趣。三、尝试计算。自主探究新知，理解算理。借助同分母分数加法，自主探索分数和整数相乘的计算方法。由于分数和整数相乘可以转化成几个相同加数连加的算式，因此，例1放手让学生尝试计算，着重让学生说一说计算的思考过程。四、练习设计具有针对性，多样性，激励性，生活性。在本环节学生的技能得到了巩固和提升，特别是两个常见的改错题引发学生自我反思、自我完善计算方法，已达到算法的自主优化。