关注单元主题.docx

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1、关注单元主题，开展阅读教学今天，我认真学习了身为小学语文教师应如何解读教材，可以从这些方面解读：一、教师读通课文，从不同角度去读课文。二、关注教材的总体趋向。三、文学素养是小学语文教师全面正确地把握教材的基础。四、关注课文单元组合。五、关注每一篇课文的解读。其中我对关注课文单元组合感受颇深。所谓单元组合，即围绕着某一主题，组织3到4篇课文而构成的意义单元。它常常包括随后的练习和部分习作的内容。在教材处理时，我们要整组备课、通盘考虑、关注联系、注意差异、前后照应、温故知新。这样使学生有效学习并迁移

2、运用。最近，我一直在开展实验主题阅读教学，备课要备整个单元，大家闺秀过个新语文主题阅读教学中，通过更深入研讨课文，可能使我的课堂提升很多。学生的收获也更大。比如本学期我在执教四年级上册第二单元时，我认真准备了《爬山虎的脚》这课，我先通过熟读教参，再大量查找爬山虎的图片等相关资料，结合制作的课件，让学生在读中悟、在读中记，最后还引出了与这一单元“留心观察周围事物写观察日记”的习作训练，又开展了“有趣的比眼力”口语交际等等，所有语文活动有面地整合在一起，对于提高学生的语文素养是很有利的。德国的教育家

3、第斯多惠曾经说过：“正如没有人能把自己没有的东西给予别人一样，谁要是自己还没发展、培养和教育好，谁就不能发展、培养和教育。”作为语文教师，如果不能对文本成功进行解读，谈“创新思维”“与时俱进”“教法多样”等都是华而不实的。解读文本，走进文本，研读文本，实现创新。