光合作用的场所.doc

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1、会宁县中川中学高效课堂教学导学案2014-2015学年度第一学期班级学科课题《》课时使用时间主备人使用人审批人：会宁县中川中学“双向三步三查”课堂教学模式导学案（新授课）你说我讲快乐课堂你争我抢放飞梦想学习内容第六章绿色植物的光合作用和呼吸作用第二节植物光合作用的场所学习目标1.识别绿色植物叶片的结构，说出各部分结构的主要功能。2..解释叶是光合作用的场所，明白光合作用需要光导学过程一、自主1、绿色植物的叶片的结构一般包括、和三部分，叶的表皮细胞外壁上有一层，它可以保护叶片，并防止。2、叶肉分为和，细胞排列整齐，含叶绿体多的是。3、是叶片与外界环境进行气体交换的门

2、户，是由成对的细胞构成的。4、叶绿素只有在下才能形成。（二）合作探究1、保卫细胞和表皮细胞的区别是（）A.细胞形状不一样B.保卫细胞中有叶绿体C.保卫细胞中无叶绿体D.两者都无叶绿体2、右图为叶片的平面图，据图回答下列问题：（1）具有保护作用的结构是［］　［］　　，　有输导功能的结构是［］　　　，叶片与外界进行气体交换的门户是［］　　　，它的开闭受　　　　控制。（2）叶片的营养组织是[]　　　　和[]　　　　它的细胞内部都含有　　　　，是进行　　　的场所。（3）叶片的上表面颜色比下表面的深，这是因为靠上表皮的　　　　细胞内含有的叶绿体比靠近下表皮的　　　　细胞内含

3、有的叶绿体　　　。二、合作探究展示提升1、植物叶片于外界环境之间进行气体交换的门户是（）A．气孔B．角质层C．表皮D．保卫细胞2、在叶的结构中，保卫细胞存在于（）A．表皮B．栅栏层C．海绵层D．叶脉3、蒜的叶是绿色的，而埋在土里的部分是白色的，这主要是因为（）A．叶内没有叶绿体B．埋在土里的部分不进行光合作用C．叶绿素在光下才能形成D．叶绿体在光下才能形成4、叶的下列结构中，能制造有机物的部分是（）A．上下表皮细胞B．叶肉细胞C．角质层D．叶脉三、达标测评、拓展课后反思X1、有一次小强上街买回来一袋黄豆芽放在阳光下下午去打开一看，发现许多黄豆芽变成了“绿豆芽”，小

4、强觉得奇怪，他把这一发现告诉了同学，他们决定把这个问题搞清楚，请你和他们一起去探究。（1）你的问题：能影响叶绿素的产生吗？（2）针对你提出的问题，请作出假设：对叶绿素的产生有影响。（3）设计实验方案：A．取一定数量的新鲜的黄豆芽分成两分，分别放在甲、乙两个容器中。B．甲放在下培养，把乙放在处培养。（4）该实验的预期效果是：甲中的黄豆芽绿，乙中的黄豆芽绿。（填“变”或“不变”）（5）该实验证明了：叶绿素的形成需要。