光的折射说课稿.doc

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1、《光的折射》说课稿靖远县若笠中学：马玉磊一、教材分析：本节是《光现象》这一章的第四节，本节有承上启下的作用。光的折射规律的正确理解是本节的关键，是解释日常生活中许多光现象的基础。通过对现象的分析，培养学生密切联系实际，运用科学知识来解释一些自然现象的习惯和能力，更重要是激发学生的学习兴趣，提高科学素质，让学生从小崇尚科学，立志献身科学。二、学情分析对于光的折射现象，学生有一定的生活经验，在小学科学中已经有一定的认识，本节内容的难点是应用光的折射定律来解释、解决一些实际问题，作光路图的能力要求是比较高的。学生已经具备了一定的解释现象的能力

2、，一定的作光路图的能力。因此本节课进一步加强学生的作图能力和解释现象、解决简单问题的能力。三、教法思路：教学中要注意在本节的讲授中要合理有效的运用实验教学和启发式教学两种方法。激发学生的学习兴趣。在实际教学中，由于学校实验器材缺少，用多媒体演示的方法代替部分实验教学。四、教学目标：根据新课标的要求和本节教材内容及学生已有的认识基础，我确定本节的学习目标如下：知识目标（1）知道什么是光的折射现象，知道折射中的入射点、入射光线、折射光线、法线、入射角和折射角。（2）能叙述光的折射现象的实验结论。（3）知道光的折射现象中，光路是可逆的。（4）

3、已知入射光线，能根据光的折射现象的实验结论画出折射光线的大致方向。（5）能举出光的折射现象在生活中的实例。能力目标由观察演示实验现象入手，通过教师的引导，帮助学生分析、概括出相应结论。培养学生的观察能力，训练学生的分析、概括能力。情感目标利用折射现象中的因果关系，再次向学生灌输注意客观事物中存在的因果关系的重要性。五、教具：杯子，水，筷子，演示文稿。六、教学设计1、引入课题（1）通过“海市蜃楼”现象了解光的折射。（2）教师演示“筷子折弯了”实验，学生直观了解光的折射现象。（3）由已知的知识引入什么是光的折射。光的传播过程不透明的物体反射

4、光的反射（背后形成影）透明的物体穿过光的反射和光的折射2、新课教学（一）光的折射定义的讲解课堂小实验：在日常生活中光的折射现象十分普遍，请学生们透过厚塑料尺观察课本上的字，（可以倾斜视线，越倾斜字的错位越严重）看一下，发生了什么现象？ 由实验得出光的折射的定义。光从一种透明介质斜射入另一种透明介质中时，光的传播方向一般会发生改变，这就是光的折射现象。（二）光的折射的一般规律通过动画演示实验。实验过程中注意观察并考虑以下问题   　　A、折射光线与入射光线和法线在位置上有什么关系？   　　B、折射光线与入射光线在位置上有什么关系？   

5、　　C、改变入射角的大小，观察折射光线与折射角发生什么变化。   　　D、在整个实验进行的过程中，折射光线与入射光线比较是靠近还是远离法线，折射角与入射角的大小比较有什么特点。   　　E、让光线垂直于界面入射，看到什么现象。实验结束后请学生回答以上的问题，教师对学生所回答的内容进行适当的指导，最后得出正确的结果，写出板书。对比光的反射规律。（三）在折射时光路是可逆的知识点的讲授向学生发问：如果把光源放到水中，让光线逆着折射的方向射入空气中，会看到折射光线沿什么方向射出？引导说明光路是可逆的。学生练习。3、学以致用小熊的疑惑。用光的折射

6、规律解释现象。4、课堂小结。5、作业布置。（1）“做一做”。（2）P71作业1、2。6、组织下课。7、板书设计：光的折射规律光从空气斜射入其它介质时，折射光线与入射光线、法线在同一平面内。折射光线与入射光线分居法线两侧。折射角小于入射角。入射角增大（减小）时，折射角增大（减小）。当光线垂直入射时，光的传播方向不会改变。光的折射现象依然遵循光路是可逆的。七、教学总结对于光的折射现象和它的初步规律进行定性分析。注意实验教学在本节讲授中的重要作用。