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1、人教版六年级数学上册第四单元《圆》教材分析 作者:佚名 日期:2010年10月29日 【字体:大中小】 我要评论(0) 一、本单元教材编排说明 圆是在学生认识了长方形、正方形、三角形等多种平面图形的基础上展开,也是小学阶段认识的最后一种常见的平面图形。低年级教学中虽然也出现过圆,但只是直观认识。本单元有圆的认识、圆的周长和圆的面积。在六年级下学期,我们还将学习圆柱和圆锥的知识。
2、 从教材的编排体系可以看出,圆是一种曲线图形,而我们前面学习的是直线图形,所以圆的教学是学生认识曲线图形的开始。不论是内容本身,还是研究问题的方法,都有很大的变化。教材通过对圆的研究,渗透了曲线图形与直线图形的内在联系,体现了“化圆为方”、“化曲为直”的转化思想。另外,还加强了动手操作,为学生的自主探索留下了很大的空间。 二、教学目标 1、认识圆,掌握圆的基本特征,理解直径与半径的相互关系;学会用圆规画圆。 2、理解圆周率的意义,掌握圆周率的近似值,理解和掌握圆的周长与面积的计算公式,并能正
3、确地计算圆的周长与面积。 三、教学重难点 教学重点:掌握圆的基本特征,能正确地计算圆的周长与面积 教学难点:理解圆周率的意义,圆的周长和面积计算公式的推导过程 值得注意的是:圆的基本概念,尤其是圆周率的意义,是学生学习圆的周长和面积这部分知识的关键。学生在学习时,对圆的基本特征,通过直观教具的演示和操作,比较容易理解。但对圆周率的意义往往不能很好地从特殊推至一般,所以这是教学中的一个难点。另外,像圆这样的曲边图形的周长和面积计算,学生还是第一次接触到。引导学生运用转化的思想,通过自主探索
4、推导出计算公式,对于学生来说是有很大难度的,因此一定要重视操作体验。 本单元可用8课时进行教学。其中圆的认识2课时,圆的周长3课时,圆的面积2课时,整理和复习1课时。 四、单元主体分析 1、结合具体情境和数学活动,引导学生感悟和理解圆的特征 2、在测量活动中,探索圆周率的意义及圆周长的计算方法。3、经历探索圆面积计算公式的过程,体会“化曲为直”的思想 4、回顾整理,提升学生对本单元所学知识的掌握水平
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