普罗米修斯评课.doc

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1、《普罗米修斯》评课稿刘云静今天，剪金凤老师，她给我们带来了《普罗米修斯》一课。《普罗米修斯》是四年级下册第八单元的课。学习这篇课文的目的，一是使学生对外国神话故事有所了解，知道普罗米修斯是古希腊神话中的一位神，是英雄的化身，具有为人类谋利益不畏强权、勇于牺牲的精神；二是进一步学习把每部分内容连起来归纳课文主要内容的方法；三是激发学生读神话故事的兴趣。从剪金凤老师的教学目标和教学重难点中体现的非常明显，课堂有以下优点：一、导入设计，直接有效。剪金凤老师先让学生欣赏一首小诗，并让学生配乐朗读，然后直接导入引出“同学们，通过上节课的学习，我们知道这位给人类带来火种的神是——普罗米

2、修斯，他冒着生命危险去太阳神阿波罗那里拿取火种，因此受到宙斯严厉的惩罚。”看似不经意的一句话，却体现了老师的智慧：使学生回忆已学的知识，激发学生学习神话故事的兴趣。导入时间很短 却直接有效。　　二、抓住关键词，读中生情。在这一课时的教学过程中，剪金凤老师注重了两个方面的读，即默读与有感情地朗读，语文新《课标》中指出：“应该重视朗读的训练，中高年级应该注重默读能力的培养。”让学生在默读中进一步了解课文内容，让学生在有感情朗读中进一步体会文章的思想情感。特别是在对文中重点句子的朗读，真的是一遍胜过一遍，读得越来越投入，越来越深情，越来越让人体会到普罗米修斯的那种精神。我们知道，

3、一篇文章中往往有几个句子是文章的关键句，从中能够深入体会文章所表达的思想情感，一句话中，很多时候语言文字表达的精彩往往又在个别重点词上。在课堂教学中，剪金凤老师出示“狠心的宙斯又派了一只凶恶的鹫鹰，每天站在普罗米修斯的双膝上，用它尖利的嘴巴，啄食他的肝脏。白天，他的肝脏被吃光了，可是一到晚上，肝脏又重新长了起来。这样，普罗米修斯所承受的痛苦，永远没有尽头了。”一句话，鼓励学生通过对“凶恶、尖利、啄食、永远没有尽头了”等词的理解体会普罗米修斯的勇敢、顽强不屈。当出示“普罗米修斯的双手和双脚戴着铁环，被死死地锁在高高的悬崖上。他既不能动弹，也不能睡觉，日夜遭受着风吹雨淋的痛苦。

4、”教学这句话时，剪金凤老师首先让学生自由读句子，然后想想哪些词语令你有一种揪心的痛？接着抓住“风吹雨淋”会有哪些可怕的天气？这样抓住文章的重点句子，句子中又抓住重点词语，有的放矢地引导学生自读自悟，摒弃繁琐的分析，取得的教学效果较好。因为让学生面对课文一遍一遍地读书，自感自悟，这种教学手段既简单，又增强了学生的自主精神和创造精神，有利于发展学生的个性。　　三、通过想象，体悟精神。在教学过程中，剪金凤老师多次设计了关联词语填空练习，此刻普罗米修斯只要()，就可以（），但是，他宁可（），也不()。通过学生想象普罗米修斯遭受各种各样痛苦的画面以及普罗米修斯顽强忍受各种痛苦，不顾个

5、人安危的画面，还有普罗米修斯心里所想的，进一步体会他的坚强、勇敢与献身精神。　　另外提个不成熟的建议：我觉得可以安排个写话练习，读写结合，培养能力。如“面对这样的一个神，你想对普罗米修斯说什么呢？”的写话练习，让学生进行练笔，实现阅读与写作相结合的目标。同时，让学生在自然流露情感、表达的过程中，对普罗米修斯产生无限敬佩之情，并且学习普罗米修斯的那种伟大精神。