加强素质教育，促进后进生.doc

《加强素质教育，促进后进生.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、加强素质教育，促进后进生随着素质教育的推进，后进生作为学校的一个特殊的群体，越来越引起社会各界的关注。促进后进生成为了教育过程中不可忽视的一项重要工作。一、以情育情，培养后进生的学习兴趣首先，必须端正教育思想及教育方法，绝不能把后进生看作是一个包袱。其次，是在培养后进生非智力因素的关键上，想方设法为他们的转化创设各种有利条件及良好的环境。为此，每当接任新的班级，都坚持做好三件事：一是与科任密切配合，具体制定后进生的帮教计划；二是通过各种教育渠道，教育、感化后进生爱学习；三是做学生的表率，建立师生的亲密感

2、情。高年级的后进生，普遍存在学习上畏难，心理上自卑的弱点，针对此情况，经常利用休息及课余时间，采取个别谈心和征询意见的办法，鼓励他们进步。还发动四人小组的同学热情关心他们，为他们的进步创设一个良好的环境，以减轻他们的心理负担。经常欠交作业的同学依时缴交作业时，尽管作业是错误连篇，但还是把它看成是一个极大的进步，在课堂上公开表扬，他们继续努力。课后再找他们个别谈话，严肃指出他们作业存在的问题，教育他们增强学习的责任感，并不厌其烦地辅导他们改正错误。当这些同学再次欠交作业时，首先询问的是他们对完成作业有什么

3、困难，需要老师6什么帮助。因此欠交作业的现象明显减少。对于接受能力弱、基础差的学生，教师的着眼点首先是在课堂上调动他们的积极性。简单的问题多让他们回答，稍复杂的问题则由优生回答后让他们复述；堂上的板演练习也优先照顾后进，加强对后进生堂上的巡视辅导，及时掌握反馈信息。对后进生作业也优先批改，只要他们能依时改正错题的，每次作业仍然可以评定为“良”。此外还结合学科特点，根据儿童心理发展的需要，挖掘教材中的快乐因素，增加实验操作、小型竞赛等机会，活跃课堂气氛，渲染带动后进生参与教学的全过程，使他们也感受到任何科

4、目也是一门他们最感兴趣的学科，树立起一定能够学好的信心。由于处处为后进生的转化创设了有利条件与环境，给他们更多的“偏爱”，换取了后进生对自己的信任，逐步形成了一个“亲其师，信其道，乐其教”的良好气氛。二、为后进生创造有利的学习条件当后进生的非智力因素调动起来，对学习增加了兴趣和信心后，教师就要踏踏实实地真正为他们解决学习上的难题。备课时，精心设计与新课有密切联系的复习题及把新课难点分散为简单准备题，由浅到深，力求每个后进生都能理解接受，比较自然地过渡到新课内容，尽量减少后进生学习的坡度。6授课时，根据后

5、进生接受能力与表达能力弱、注意力容易分散的特点，力求使讲授形象生动，具体通俗，激发学生的学习动机和兴趣。对学习容易出现的运算错误，常打比喻让学生加深记忆，如学习梯形面积计算时，虽然学生亲身参与了推理实验的过程，懂得了面积公式的推导，但具体运用时，经常忘记公式中要除以2，于是就打了个比喻，告诫同学们不要像壁虎一样甩尾巴，忘记公式中要除以2。又如分数运算的结果要约分时，学生往往只顾分数部分的约分，而忘记写带分数的整数部分。于是又提醒学生别拣了芝麻而丢了西瓜。学生经常在笑声中加深了对问题的理解及记忆。三、狠抓

6、基本运算训练，提高后进生运算速度及准确性数学的运算是要求同学们一定要做到“准确、迅速、合理”。要达到这些要求，必须要有过硬的运算基本功，根据后进生接受能力弱，知识容易遗忘、混淆的特点，每个学期都制定了这方面的训练计划。如在学习小数四则运算时，与整数四则运算复习对比，找出它们运算的异同点及运算规律。在学习小数、分数四则混合运算时，又反复抓了运算顺序，进一步培养计算式题时的审题习惯，并用线条把运算顺序一步一步地标示出来。在练习的过程中，设置一些干扰点，让学生自己发现问题，自己动手尝试纠错。如学习异分母分数加

7、减时，设置了如下的干扰点：2/3+3/4=5/7；2/5+1/4=3/20等，让同学们找出错因，并运用法则进行正确的纠正。在教学中，还指导学生制作口算卡，坚持进行有关的口算训练。如学习小数、分数、百分数互化时，要求每个学生都作互化的口算卡，采用课前集体训练及课余当游戏竞赛练习，看谁以最快的速度背完教师指定的互化内容，这些，就为学习分数、小数、百分数的运算打下了良好的基础。四、培养后进生看书习惯，提高独立解题能力一般教师认为，由于学生的基础差，接受能力弱，要使学生尽快接受新的知识，最好的办法是讲课时“讲深

8、讲透”。笔者6认为采用这样的方法，势必造成学生只会参照例题，死搬硬套，遇到稍有变化的题目便会束手无策。根据班中后进生的现状，在讲授新课时，有目的地复习了一些与新课有联系的旧知识，然后让学生独立阅读教材，指导他们用多种符号在新课的例题上写写画画，要求找出新知识与哪一部分旧知识有联系，画出题目的已知条件和问题，写出题中的数量关系，并对例题的解答有什么疑难问题作好记号，提出质疑。这样做的目的在于调动学生的学习积极性，培养自觉看书的习惯，以提高学生