全等三角形的判定（五）MicrosoftWord文档.doc

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1、12.2三角形全等的判定（五）上课时间：主备人：赵萍学习目标：1.经历探索直角三角形全等判定的过程，理解“斜边、直角边”。2.会应用“斜边、直角边”证明两个三角形全等。学习重、难点：ABC重点：应用“斜边、直角边”判定两个直角三角形全等。难点：“斜边、直角边”判定的探索过程。学习过程：一、板书课题，揭示目标。回顾与思考：图1ABCDEF1、判定两个三角形全等方法，，，，，。2、如图1，RtABC中，直角边、，斜边。3、如图2，AB⊥BE于B，DE⊥BE于E，图2（1）若∠A=∠D，AB=DE，则△ABC与△DEF（填

2、“全等”或“不全等”）根据（用简写法）二、自学指导1：1.认真阅读教材P41-42页例5以上的内容，讨论回答：1.思考中的问题。2.用尺规作图画三角形A’B’C’，按照探究5操作实验，小组讨论后得出规律。规律：1.直角三角形全等的判定方法：斜边和一条直角边对应相等的两个直角三角形全等.（简写成“斜边、直角边”或“HL”.）2.用数学语言表示为：。想一想：你能够用几种方法说明两个直角三角形全等？直角三角形是特殊的三角形，所以不仅有一般三角形判定全等的方法:SAS、ASA、AAS、SSS，还有直角三角形特殊的判定方法——

3、“HL”.ABCD练一练：如图：△ABC中，AD⊥BC于D，要使△ABD≌△ACD，若根据“HL”判定，还需要加条件；若根据"AAS"判定，还需要加条件；若根据"SAS"判定，还需要加条件.三、自学指导2：认真阅读教材P45页例5（注意解题步骤与方法）。四、自学检测：教材P43/练习1五、小结：本节课你有什么收获？还有那些困惑？六、当堂检测：教材P43/练习2七、作业：教材P44/7,8八、板书设计：12、2三角形全等的判定（五）1.三角形全等的判定4：“斜边、直角边”2.例5......