体育教学故事.doc

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1、体育教学故事担任体育教师以来，我最大的感受便是：新课程让我重新认识了师生之间的关系。我原来一直以为师道尊严，教师就必须高高在上，其绝对权威不容置疑。随着新课程理念深入人心，我逐渐明白：课程实施是师生间的一种对话，师生地位应该是平等的，没有绝对的权威，只有在和谐、平等的师生关系中，你才会感受到孩子们真正的自主；只有当你蹲下来与孩子说话时，你才会发现孩子们原来也是这般的“伟大”；只有当你心中有孩子，心中充满爱，你才会感觉到生活是这么丰富多彩。正如一首歌中唱到的：你快乐，所以我快乐。　　以下的一个小故事是我教学中的点滴再现，

2、虽然平凡，但很真实，正是因为有着一颗平常细腻之心，我才觉得跟孩子们在一起，我学到了很多很多……五年级的一节体育课，教学内容是前滚翻和后滚翻。在准备活动后的一时间内，大部分学生都能按我的要求，按部就班地进行练习。  突然，一名学生跑过来对我说：老师，李明一次练习都没做，还躲到后面用小石子扔我们。我一听非常生气，平时李明经常不好好上课，在我印象里是非常顽皮的学生，顿时，我想马上过去批评他一场，当我带着怒气走向他的时候，看着他那傲慢的眼神，我灵机一动，以前我也常批评他，但不是很有用，为何不改变一下方法，先听听他的心理话，然后

3、再下决定？于是我把他叫到了身边，蹲下身子，温和地对他说：为什么不练习，还用石子扔同学？你看他们多守纪律，学得多好。他说：“我不想做，因为我做得不好，他们还讥笑我！”又是一副无所谓的神情，说完后转身过去，背对着我。我愣了一下：“那好，现在在上体育课，你想做什么？”“想跑步，50米！”“跑步？好，我让你跑，不过，你想一个人跑吗？老师找几个同学来和你比一比，好不好？”“比就比，怕什么，我一定能赢他们！”我说：好，你先做一下准备活动，压压腿，好好做活动准备，我去叫几个同学来。   我对着其它的同学吹响了哨子，暂停了练习，对他们

4、宣布：“李明同学想和你们比赛跑步，50米，哪位同学愿意和他比一比？”“我，我……”。同学们个个都争着要比，我从中挑了五个和李明水平相当的同学。每个同学都异常兴奋，其它同学一窝蜂地跑到了跑道两旁看热闹，当时的气氛异常热闹。经过激烈的竞争，李明得了第二名，他可得意了。本来我看到同学们个个都热情高涨的样子，正准备上回本节课的内容时，可刚才跑最后一名的同学很不服气地对我说：老师，不公平，他喜欢跑步，你就让他们比，我输了，但我很不服气，我篮球好，我要和同学比投篮，我要拿第一！对，对，打篮球赛，不，不，我也要比，我是女同学，跑步、

5、打球我都不行，我要和他们比转呼拉圈，我要比压一字马……顿时，整个场地像炸开了锅似的，他们个个都围在我周围蹦跳着对我说，看着他们个个都热情高涨、跃跃欲试的样子，我灵机一动：“既然有很多同学都这么感兴趣，个个都想露一手，那么这样吧，离下课还有20分钟，我想让你们来自由支配，自由讨论，分组练习，但一定要注意安全，把你最拿手的体育项目显示出来，你们需要什么器材，就自个儿到器材室领吧，好不好”？我这样一说，全班同学都乐开了花，各自议论开了，各个小组也都有序地组织起来了，练习的热情一下子高涨起来，有投篮的；有做仰卧起坐的；有踢球的

6、……   学生们个个都按自己喜欢的项目开展比赛。甚至有的学生比完一个接着又比另外一个。我信步走到篮球场，一个投篮比准的活动点，见到一排人很有顺序地一个接一个的练习，投得是那么的认真。我捡起球来对他们说：“好，老师和你一起投”。殊不知，我投的球擦着篮框掉了下来，没进！站在我一旁的陈华不屑地说：“老师，看我的”。只见他熟练地举起球,抬肘伸臂,手腕前屈,一个漂亮的弧线,球应声入网!我不禁大声一叫：好球！其他同学顿时围了过来，“你好利害，比老师更准”！“对，陈华刚才是投得比我好，你们再看他投一个”,我大声说。只见陈华拿起球，得

7、意地看了我一眼，拍了两下球，两脚开立，抬肘，伸臂，压腕，又一个漂亮的进球！“老师还没陈华投得准呢”。一名同学还小声地说。我把投球的学生集中起来，对他们说：“同学们，我希望你们像陈华那样，要比老师更好，投得更准，你们继续练习，看谁的进步大，看看谁还能超过我”。我想我们教学的目的不就是为了让学生明天能超过自己吗？古人说的好：青出于蓝而胜于蓝。他们今天就有超过老师的决心，那岂不是更好！不要因维护师道尊严而去打击学生的进取之心，要激发学生的求知欲望，就不要怕学生比自己行。学生比我行，是件值得高兴的事。接着我又走到50米的跑道上

8、，学生的脚步时快时慢，伴着啦啦队员的加油声，同学们个个跑得满头大汗，但仍然不服输，刚到终点又跑到起点开始下一轮的比赛，依旧是满腔热情，连平时说起跑步就色变的陆佳佳也不甘示弱地跑起来，看着他们不知疲倦地奔跑，听到学生说某某跑得好快，某某投篮好棒，某某可以把五个呼拉圈一起转，还呼呼地响，好厉害！我感觉到心花怒放。学生能把自己的特长在同