乘法的初步认识 (5).doc

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1、《乘法的初步认识》教案教学内容：乘法的初步认识教学目标：1、通过动手操作，引导学生自主探索，经历几个相同加数相加可以用乘法计算的学习过程。使学生理解求相同加数的和用乘法计算比较简便。2、在解决实际问题中使学生初步了解乘法的意义，会读、写乘法算式，培养学生观察、发现、解决能力。3、使学生初步学会根据乘法的意义解决一些简单的实际问题，体会乘法运算与实际生活的联系。4、通过摆小棒活动，激发学生学习兴趣，使学生觉得数学学习是生动有趣的。培养和训练学生动手操作、抽象概括的能力。教学重点：知道乘法的含义。了解到“求几个相同加数的和”，用乘法计算比较简便。教学难点：

2、使学生理解乘号前、后两个数所表示的不同意义教学过程：一、情景导入1、今天，刘老师带同学们去游乐园玩（出示主题图）2、游乐园里都有哪些游乐项目啊？（小火车、摩天轮、过山车）二、探究新知1、组织学生解答（1）让学生看小火车一节有几个人，有几节?一共坐了多少人？（2）让学生看过山车一节做了几个人，有几节？一共做了多少人？（3）让学生看摩天轮一个吊箱有多少人，有几个吊箱?一共坐了多少人？2、组织学生交流（1）让小组代表汇报，教师根据学生的回报书写算式（书写时速度慢一点）（2）引导A、刚才那位同学说得太快，数字太多，老师只记得加数是2（或是其他），忘记有几个2，

3、怎么办呢？B、组织学生用“几个几”来表述板书：3+3+3+3=122＋2＋2＋2＋2＋2＝124＋4＋4＋4＋4＝203、提问（1）让同学们观察看看这些算式有什么特点？（2）小组交流，组织学生汇报结论：都是加法算式，都是求“几个相同加数的和”4、设疑：如果是20个3相加，30给个4相加，怎样列算式？揭示：用加法列算式，算式很长，写起来很麻烦。引出：今天我们就来学习一种“求几个相同加数的和”的简便方法，乘法（板书：乘法的初步认识）。5、以小火车图片为例：（1）出示小火车的加法算式，让同学们仔细观察，有（）个3相加?3(2)引出让我们看看科学家是怎样用我们

4、的乘法来表示的？加法算式：3+3+3+3=12乘法算式：3×4或4×3，读作：3乘4或4乘3带领学生读两遍（3）介绍乘法算式的各部分名称“×”这是我们今天新学的运算符号，读作乘号。让同学们两个食指交叉，做“+”，向左旋转一点就是我们的乘号了。学生试读，可能学生会把乘号读作“乘以”，教师纠正，读作“乘”乘法算式中的“3”在这个加法算式中表示（相同加数）乘法算式中的“4”在这个加法算式中表示是（相同加数的个数）6、请同学们把黑板上的加法算式改写成乘法。并说说算式中的数表示什么，算式表示什么意思？再反复读两遍，培养学生会读，会写的能力。3＋3＋3＋3＝124

5、×3或3×42＋2＋2＋2＋2＋2＝126×2或2×64＋4＋4＋4＋4＝205×4或4×57、观察黑板上的几个算式有什么相同点，引出“只有几个相同加数相加，才能改为乘法”。例：2+3+53+3+3-3提问：这两个算式能不能改写为乘法算式，为什么？学生回答：不能，因为“只有几个相同加数相加，才能改为乘法”。8、（1）出示例拼图图片A、说一说，摆出了什么图形？用了多少根小棒？B、列出加法算式，写出乘法算式。①4个用了20根小棒。5+5+5+5=20②6个△用了18根小棒。3+3+3+3+3+3=18③3个☆用了30根小棒。10+10+10=30（2）比较

6、加法算式与乘法算式小结：1、求几个相同加数的和时，我们才能改写成乘法算式2、求几个相同加数的和，用乘法计算比较简便三、巩固练习1、下面哪些算式可以直接改写成乘法算式？把它写出来。 5+57+7+63+3+3+3+3 4+46+6+63+2+2+2小结：只有求几个相同加数的和，我们才能用乘法表示2、请你判断4＋4＋4＝4×3　（）2＋2＋2＋2＋2＝2×5（）7＋7＋5＝7×3（）6＋6＋6＋6＝6×4（）小结：只有求几个相同加数的和，我们才能用乘法表示．3、看图列式（1）列加法算式3（2）列乘法算式小结：求几个相同加数的和，我们用乘法算式表示较简便4、

7、看图写式（1）先出示1个杯子，提问：你们看，这个杯子里面有几个樱桃？（6个）（2）提问：求一共有多少个樱桃？加法算式：6+6+6+6+6=30乘法算式：6x5或5x65、看图写式（1）表示几个几相加？（）个3相加（2）列加法算式3+3+3+3=12（3）列乘法算式3x4=12或4x3=126、看图写式（1）表示几个几相加？（）个2相加（2）列加法算式2+2+2=6（3）列乘法算式2X3或3X2（五）质疑归纳通过这节课的学习，大家有什么收获，还有什么问题吗？1．在加法算式中，每个加数都相同，就可以把这个加法算式改写成乘法算式。2．求几个相同加数的和，用乘

8、法表示比较简便。3