中位数和众数教学设计.docx

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1、中位数和众数教学设计教学内容北师大版小学数学五年级下册第88—89页。教学目标知识与技能1．认识中位数和众数，并会求出一组数据中的众数和中位数。2．理解中位数和众数的意义和作用并会利用中位数、众数分析数据信息解决问题。过程与方法经历探索中位数、众数的概念的过程，以生活实例为背景，通过解决具体问题，体会平均数、中位数和众数三者既各有所长，也都有不足。情感态度与价值观培养学生分析、处理数字信息的意识，感受统计在生活中的应用，发展统计观念。教学重点认识并会求中位数和众数，能结合具体情境理解其实际意义。教学难点根据具体问题情境选择适当

2、的统计量表示数据的不同特征。教具多媒体课件教学流程一、创设情景、引出新知教师讲述小李应聘的故事A公司：公司员工月平均工资2500元。B公司：公司员工月平均工资2000元。如果你是小李的话，你该选择去哪家公司工作呢？二、教学中位数、众数的定义（一）出示两家公司的具体的工资资料（课件出示）（二）初步感受并理解中位数的意义1.分析上面两家公司的工资情况，你认为小李应该去那家公司？2.A公司的月平均工资怎么会比B公司的月平均工资高呢？3.继续分析A公司的工资表，小李在A公司可能会拿到多少工资？通过分析他的工资状况学习中位数的意义。下面

3、请同学们继续看A公司的工资情况表，刚刚我们说在这组数据中经理的工资太高了，再用平均数来表示他们公司员工工资的平均水平就不太合适了，因为平均数会受到偏大数的影响。那你觉得在这组数据中用哪个数来表示该公司的员工工资水平比较合适呢？在表中找一找。为什么选呢？师：像这样的数，我们就把它叫做中位数。4.学生在教材中找出关于中位数的定义，画出定义中的关键词。（三）实践应用，进一步认识中位数“说出下面几组数据的中位数”（幻灯片出示数据）（四）初步感受并理解众数的意义1.幻灯片出示一组数据“22、22、22、24、26、29”找出这组数据的中

4、位数，学生继续观察这组数据发现在这组数据中有一个数很特别。（生——）我们把这样的数就叫做众数。2.学习众数的定义，理解“出现次数最多”。课件出示两组数据练习，找出这两组数据中的众数。在教师的引导下小结出求众数就是一组数据中出现次数最多的数，找众数不用对数据进行“排序”。3.初步感受并理解中位数和众数的不同。通过对以上几组数据的分析，会发现一组数据的中位数只有一个，而众数有一个的、有多个的、还有没有的，从而小结出中位数的唯一性和众数的不唯一。三、比较促思、深化新知课件出示“我会判”和“我会填”。四、综合运用、拓展新知课件出示“我

5、会算”。五、发表感想，总结新知今天你学到了什么？板书设计中位数众数奇数个：从小到大或从大到小出现次数最多中间偶数个：取中间两个数的平均数唯一性不唯一北师大版数学第十册公开课教案执教内容：《中位数和众数》执教教师：申文魁执教班级：五年级2014年6月26日