分数的基本性质说课稿.ppt

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1、分数的基本性质——说课稿龙溪小学：陈登云分数的基本性质1.说教材内容2.说重难点3.说教学目标4.说教学方法5.说教学过程一、教材：该教学内容是以分数的意义、分数与除法的关系为基础的，是建立在分数大小相等这一概念之上的，在小学数学学习中起着承前启后、举足轻重的作用，是后面进一步学习约分、通分、分数计算的基础。二、重难点理解和掌握分数的基本性质，运用分数的基本性质解决实际问题是本节课的重点。归纳分数基本性质的过程及运用分数的基本性质解决实际问题是本节课的难点。三、目标①经历探索分数的基本性质的过程，理解分数的基本性质。②能运用分数的基本性质，把一个分数化成指定分母（或

2、分子）而大小不变的分数。四、教学方法为实现教学目标，体现导学互动，我采取了自学指导、启发诱导、合作探究、小组交流、动手操作等方式，引导学生进行比较、观察、分析，充分运用知识迁移的规律，在感知的基础上加以抽象、概括，进行归纳整理，采取引导发现法组织教学，而学生则通过观察、比较、提出问题并解决问题来进行自主探索与合作交流，充分发挥学生主体参与作用、激发学生学习爱好，让学生获得成功体验。为使学生获得感性认识，我选择了多种教学媒体综合运用的方式，优化数学的学习过程。准备正方形纸片，彩笔，直尺幻灯片等学具；通过多媒体教学课件等，将现代信息技术的运用融合到数学课堂中。五、教学过

3、程（一）创设情境，引发思考；（二）自主探索，寻找规律；（三）比较归纳，揭示规律；（五）多层练习，巩固深化。（四）通过问题，进行验证；五、教学过程（一）创设情境，引发思考首先我为学生带来一个和尚分饼的故事。播放视频）“同学们，你知道哪个和尚吃的多吗？”引发学生的猜想。接着我进一步用下面这道题引发学生思考；在背诵《弟子规》的过程中，龙溪小学小学三年级抽查了6个学生，4个会背，四年级抽查了12个学生，8个过关，你认为哪个班的合格率高呢？怎样来解决这个问题？由此激发了学生的学习兴趣，为后面的学习做好了铺垫。（二）自主探索，寻找规律。1、小组合作，验证猜想。这只是大家的猜想，

4、究竟哪个和尚吃得多呢？亲自分一分，验证你们的猜想。学生操作验证(1用长纸条代替烧饼2.用圆中的阴影表示幻灯)——集体汇报交流——展示成果我进一步启发：既然三个和尚分得的饼同样多，那么表示他们分得饼的三个分数是什么关系呢？这三个分数什么变了，什么没变？学生得出结论：这三个分数是相等关系，分数的分子和分母变化了，但分数的大小不变。即3/4=6/8=12/16幻灯同理在问题2中我们可得出：4/6=8/12五、教学过程（三）比较归纳，揭示规律。比较上面每组分数的分子和分母：从左往右看，是按照什么规律变化的？从右往左看，又是按照什么规律变化的？通过观察，你发现了什么？让学生带

5、着上面的思考题，先独立思考，后小组讨论、交流，最后由学生试着表述分数的基本性质。板书字母公式：a/b=ac/bc(c≠o)即子变母也变，同甘苦共患难。五、教学过程（四）通过问题，进行验证；抢答：喜洋洋与灰太狼比赛吃草莓，喜洋洋吃掉6个，灰太狼必须吃掉8个，现在，喜洋洋吃掉了3个，那么，灰太狼必须吃掉多少个二人才能达成平手？五、教学过程（五）多层练习，巩固深化。1、填上合适的数，说说你填写的根据1/3=（）/6   10/15=（）/3   1/4=5/（）我想通过这道题让学生进一步加深对分数基本性质的形成过程的理解，从而培养学生的语言表达能力。2、说一说下面各式运用

6、分数的基本性质是否正确5/24=5×2/24÷2=10/12（  ）4/9=4÷2/9÷3=2/3（  ）13/18=13+2/18+2=15/20（  ）在这我设计了同学们在平时做题中容易混淆的问题，提醒同学们今后要注意。五、教学过程谢谢指导！欢迎各位领导、老师到龙溪小学指导工作！