一石激起千层浪.doc

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1、一石激起千层浪信息化环境下新型教与学有效性初探实验小学：田淑兰2010年，吴忠市精品课堂展示中，有幸聆听了支玉恒老师的课《生命生命》，直到今天，那节课都在感动着我。那堂课，支老师没有用多媒体技术，他用语文的“听说读写”四要素阐述了语文课的真谛；用“这是单单属于我的生命”来叩开学生情感的大门；用一个语文老师最强有力的语文课堂魅力征服着在场听课老师的心。我也在网络里聆听了王崧舟老师的《　　　　　》，王老师采用了多媒体技术，给学生呈现了大量的诗词，在大量的诗词铺排中，学生和不同的诗词，不同的作者进行着言语对话和灵魂对话，

2、在此过程中，学生的情绪一步步饱胀，学习的欲望被一步步调动，再学习新诗，已是水到渠成。两节同样气势恢宏，同样震撼我心的课，并不因为信息化的有无使课堂有缺陷，影响课堂的并不是信息化的运用，而是老师自身专业素养与课堂能力的强弱，而是否运用信息化技术和信息化技术运用的合理有效，而这恰恰是老师能力的反映。若是信息化教学中有学生，有老师，有语文，又能省时省力，就应该大力提倡和运用。信息化技术怎样为课堂教学服务，使课堂高效又充满活力呢？首先，信息化教学必须要四有有学生：信息化的运用是帮助师生共同解决课堂问题或突破难点的，因此，它

3、的运用必须要遵循学生的认知水平和理解能力，必须理解学生的需要，才可以有的放矢，很好的为教学服务。孙剑锋老师的口语交际课《伟大的人有两颗心》里，用多媒体给学生呈现了这样的教学情境：校园枪杀案，摆设33朵花等，教学一步步走向学生的心灵深处，学生的心与老师的心共鸣了，与老师所讲的主题共鸣了。这个情境的创设从第一环一直到最后一环，环环相扣，使课堂交际逻辑严密，信息化情景的创设是明线，枪杀案到悼念到宽恕，暗线就是语言点，每个语言的的选择都能激发学生的思考，也都能让学生有收获，语言交流中尊重，平等，语言交流中对学生的关注，语言

4、交流中语言文字的美。这不仅仅是一顿思想者思维碰撞的大餐，也是一顿言语大餐，更是信息化情景的创设和学生思维的融合。学生的精神世界也由于信息化情景的创设一步步升华，一步步灵魂得到洗礼。赞科夫说：“教学法一旦触及学生的情绪和意志领域，触及学生的精神需要，这种教学方法就能发挥高度有效的作用。”有老师：再好的信息化教学也只是老师为了完成教学任务而辅助的一种手段，它呈现的仅仅是课堂教学某一个环节的一个片段，它永远无法代替老师的语言，老师的思维方法。更不是课堂的主宰。可悲的是在很多课堂上，信息化技术完全左右了课堂，成为了老师课堂

5、教学的杀手锏，课堂看似热闹，其实学生真的一无所知或知之甚少。一节有实效的语文课堂，学生若要“得言得法”，老师必须要有自己教学理念、自己的思想和自己的素养甚至自身的习惯在里面，这些事信息化技术无法做到，更无法代替的。在信息化设计里，老师不是照抄照搬，而是有自己的元素，这样，老师才能得心应手，收发自如的去运用。就语文课堂而言，信息化技术的运用必须要有语文的形态即工具性和人文性，必须体现的是语言文字和为语言文字而产生的一切辅助作用。曾经听过一节公开课《一个中国孩子的呼声》，新课伊始，老师播放了精彩的影视作品节选，上课中间

6、，又是画面，给人感觉还不如说是一节影视作品赏析课。有实效，首先省时省力，相同时间里，获取知识越多越成功，信息化教学本身简捷，内容丰富，容易呈现，获取知识的渠道也简单，备受老师们的青睐。电子白板已经进入到各校各班，白板虽不能完全替代黑板，但它的优势已经是黑板再也无法超越，而且无污染，新授课，有大量资源可以供老师享用，复习课更是得心应手。只要老师肯动脑筋思考，合理利用，信息化教学前景无限广阔。其次，信息化教学必须遵循以下原则一、激发学生兴趣心理学研究表明：单调刺激的注意稳定性很难维持长时间，兴趣是最好的老师，而信息化无

7、疑在很多课堂辅助手段里，最能激发学生兴趣的手段了。一堂好的语文课，除了老师扎实的教学基本功和灵活多变的教学艺术，好的多媒体辅助一定会为教学又增添一份色彩。《一个中国孩子的呼声》一文情感丰富，语言优美，我校在听课比赛期间，有两个老师同时准备了这节课，一个老师在教学过程中，简单的运用了多媒体，重点集中在师生情感朗读中，另一个老师在教学过程中，采用了图片播放战争给人们带来的灾难，再加上哀乐配读，听课的学生和部分老师哭了，相比两节课来说，第二节课无论是给学生和老师都留下了难以忘怀的影响。小学生的思维特点是对具体形象的事物感

8、兴趣并易于接受，而对抽象枯燥的课堂注意力容易分散，程度合适的电化教学能调动学生学习的积极性，激发学生的内驱力，二、激活学生思维多媒体课件教学要注意体现培养学生独立思考问题能力和创新能力。如果在课件中把所有抽象思维、文字语言的理解都用多媒体形象展现出来，实际上是扼杀了学生逻辑思维能力和创造能力的培养。课件仅仅是师生双边活动中的一种辅助或补充，要充分考虑学生智力