《鹿和狼的故事》教学案例（滕迎春）.doc

《《鹿和狼的故事》教学案例（滕迎春）.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、主体参与式教学《鹿和狼的故事》教学案例（榆中县东滩中学滕迎春）教材分析《鹿和狼的故事》是人教版小学语文六年级上册第14课，这是一篇富含启示的文章。作者按照“平衡——失衡——道理”顺序展开叙述。寓自然科学知识于生动的故事中，通过形象的描述，具体的数据告诉人们深刻的道理。教学重点：弄清罗斯福下令捕杀狼这一决策的错误所在，理解本文最后一个自然段的内涵。教学难点：了解不同生物之间的相互关系，增强保护生态平衡的意识。教学准备：1、鹿和狼的图片、故事或录象片，用于课堂教学。2、学生课前查阅有关《鹿和狼的故事》的学习资料。教学之前在网上搜索《鹿和狼的故事

2、》的相关教学材料作参考，了解到教学的重点和难点，确定课堂学习形式和方法。然后根据课堂教学需要，利用网络搜索找到课文的朗读录音学习参考，课堂上带领学生朗读课文。也可在数字校园网上下载一个课文的视频课件，课堂放给同学们看，给学生视觉、听觉上的直观感受，增强学习的兴趣与热情。也让学生提前预习，找出自己不懂的地方，便于上课交流。教学课题让学生充分质疑，确立学习目标，明确学习方向。1、能正确、流利、有语气地朗读课文。2、理解课文内容，初步懂得生物之间存在着相互制约，相互联系的关系，增强维护生态平衡的意识。3、领悟作者通过具体事例的分析概括来说明道理的

3、表达方法。教学方法本课课文的故事性强，是独立阅读课文，所以我把学习的权利归还于孩子，让孩子在质疑中学习，在合作中学习，在交流中学习。同时创设一个表演的情境，让学生给罗斯福总统写一封信，告诉他错在哪里，该怎样做才能挽回损失，学生兴趣一浓，课文的重难点也就在表演中解决了，加深了对课文的理解也训练了口语交际能力，可一举两得。教学过程一、导入新课1、能从自己听过、读过的童话故事，谈谈对狼和鹿的印象吗？2、是啊，在我们的印象中，鹿是温驯的，狼是凶残的。3、你还知道狼和鹿的哪些知识？（让生介绍自己搜集到的知识）4、我们今天要学习一篇与狼有关的文章，读后

4、我们可能会有新的看法。板书课题,读题。课文讲叙的是一个怎样的故事？现在请大家细听。二、检查预习情况1、检查生字生词掌握情况2、学生朗读课文三、自主学习课文读课文，思考课文讲的是什么。可以在你感受最深的语句旁边简单写一写自己的体会。在不懂的地方做上记号。四、小组学习1、请学生分小组，在组内朗读自己体会最深的语句。2、组内交流自学收获：“通过课前自主学习，你学会了什么？”（让生出示、交流、补充）五、全班交流讨论，品读课文，突显矛盾1、森林的变化。(森林中的绿色植被在一天天减少，大地露出的枯黄在一天天扩大。)2、鹿群变化。（饥饿和疾病流行，鹿群的

5、总量由十万只锐减到四万只。）六、全班深入探究，寻找原因1、我们为什么不能完全消灭狼？2、鹿想当这个祸首吗？那么真正的罪魁祸首是谁呢？3、人们已经犯下了错误了错误，怎样才能弥补自己的过失呢？谁能替人们想想办法？4、理解句子：“生活在同一地球上的不同生物之间是相互制约、相互联系的。人们必须尊重这种动物乃至整个生物界中的相互关系。”七、拓展延伸，增强意识1、结合《蛇与庄稼》的故事，理解生物间相互制约，相互联系的观点。2、读《塞翁失马》的故事，明白任何事物都要从正反两方面看，要有一分为二的观点。3、演一演：给罗斯福总统写一封信，告诉他错在哪里，该怎

6、样做才能挽回损失。4、像这样生物间相互联系，相互制约的事还有很多，请你说一说．八、作业：1、课后利用各种途径生物间相互联系，相互制约的事，并制成读书卡，与同学交流。2、把故事复述下来，讲给你的朋友听。板书设计：14*鹿和狼的故事鹿狼破坏保护森林相互制约相互联系教学反思本文讲述的是一个关于生态平衡的故事。一百多年前，凯巴伯森林的居民为了保护鹿群，大量捕杀狼与其他一些鹿的天敌，结果事与愿违，鹿大量病死，森林也遭到了严重的破坏。故事告诉人们：事物之间存在着密切的联系，破坏了这个联系，就破坏了生态平衡，将会受到大自然的惩罚。狼是凶残的，鹿是温和的，

7、狼是大坏蛋，鹿是人们怜爱的对象。这是我们在童话故事里了解到的狼和鹿，那么在现实的森林中，狼和鹿是怎样各自地生存着呢？它们之间有着什么联系呢？在教学《狼和鹿》这篇课文的时候，我采用了一系列对比，让学生获得更加分明的感受。鲜明的对比，触目惊心的数据让学生意识到保护生态平衡是多么重要。整个过程中，学生始终处于主动探索、主动思考、主动建构意义的认知主体位置。让全体学生都参与到课堂学习中来，真正地成了学习的主人。另外，利用课外扩展，让学生收集有关人类破坏生态平衡的事例，在班上进行交流，既拓展学生的知识面，又让他们更真切地认识"生态平衡"的概念，更加自

8、发地去保护生态平衡。