五年级下册语文学案语文百花园三语文S版.doc

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1、教学要求1.能从实际例句中体会三种句式的不同,能够照例子改写把字句、被字句。2.掌握通过人物主要事迹突出人物品质或精神的方法,了解通过人物语言、动作、神态将文章写具体,突出人物品质的方法。3.能正确、流利地背诵古诗。4.能通过对人物语言、动作、神态的描写突出人物特点,将文章内容写具体。重点难点1.掌握通过人物主要事迹突出人物品质或精神的方法。2.了解通过人物语言、动作、神态将文章写具体,突出人物品质的方法,并应用到习作中。教学课时两课时五年级下册语文学案语文百花园三语文S版2.阅读短文,了解将人物写具体,突出人物品质的方法。投影,PPT文稿。温故知新一　句式的转换导入练习:1.本单元我

2、们学习了很多介绍人物事迹的文章,回忆一下你都认识了谁?(黄道婆……)2.回忆一下文章介绍了黄道婆的哪些事情。(1)来看看这三句话,它们表达的意思一样吗?(一样。)(2)出示PPT:　　黄道婆学会了一整套植棉方法和纺织技术。黄道婆把一整套植棉方法和纺织技术都学会了。一整套植棉方法和纺织技术都被黄道婆学会了。　　(3)仔细读读它们有什么特点。(表达的意思一样,但改变了句式,一句有了“把”字,一句有了“被”字。3.总结:这样不改变句意,带“把”字的句式叫把字句,带“被”字的句式叫被字句。4.练习。(1)再来看看这句话,谁来试着把它改成把字句、被字句。(一个意思我们可以用不同的句式来表达。)(

3、2)出示:　　常香玉向祖国捐献了一架战斗机。　　5.居里夫人又做了些什么?谁来用刚才学的三种不同的句式说一说?居里夫人毫无保留地公布了镭的提纯方法。居里夫人把镭的提纯方法毫无保留地公布了。镭的提纯方法被居里夫人毫无保留地公布了。二　拓展与交流1.启发谈话,回忆课文内容。在学习这个单元的过程中,我们结识好几位巾帼英杰。谁来说说你都了解了谁的什么事迹?2.确定交流内容。想一想这些巾帼英杰的光辉形象和崇高精神是怎样鲜明地表现出来的。3.组织交流。先在小组里交流,再进行全班交流。4.评一评:谁的发言最好?为什么?三　阅读平台刚才我们回顾了很多伟大的巾帼英雄,今天我们还要了解一位女性,她虽然没有

4、做出什么轰轰烈烈的大事,但她的行为却也值得赞美,这篇文章也是用主要的事件突出了人物品质,这是怎么回事呢?来读读短文,想想短文写了一件什么事,画出文中描写女主人神态、语言的句子,想一想女主人给你留下了什么印象,为什么。出示自学提示:　　1.想想短文写了一件什么事。2.画出文中描写女主人神态与语言的句子,写一写女主人给你留下了什么印象,为什么。　　这篇短文也是通过了一件具体的事情,突出了女主人遇到危险从容镇定的品质。四　积少成多古今中外伟大的女性还有很多很多,除了秋瑾我们再来了解一位宋代杰出的爱国女词人——李清照。她写的很著名的一首诗就是《夏日绝句》,来读一读,试着背一背。　　夏日绝句(南

5、宋)李清照生当作人杰,死亦为鬼雄。至今思项羽,不肯过江东。1.进行口语交际训练,能有条理地表达自己的观点。2.懂得男孩儿女孩儿虽然有很多差异,但是在任何地方都平等的道理。3.写写自己的故事,能通过对人物语言、动作、神态的描写突出人物特点,将文章内容写具体。PPT演示文稿。口语交际一　启发谈话同学们,常言说“男生女生不一样”。首先是说性别不一样,但更多的是指男生女生在生活、学习中表现出不同的特点,比如,在对待突发事件的胆量上,在学习过程中的细心耐心上,都会表现出不同的特点。那么,个性差异与性别差异在为人处世及学习上都有什么表现呢?如果把这两种差异进行比较,到底哪一种差异更大?或男生女生各

6、有什么优势和弱势呢?今天我就们围绕“个性与性别”这个话题,根据自身的体验和观察,来讨论讨论吧!二　课前准备根据自己的体验和观察,确定发言的主题,写出发言提纲,做好发言准备。三　讨论交流请同学们交流一下自己的观点,表达自己观点的时候请注意以下几点:出示PPT:　　1.请先将自己的观点说出来,再举具体事实依据。2.要边听边思考,敢于发表自己的意见,在反驳他人意见时,要拿出自己的事实依据。3.使用文明用语。四　总结归纳(学生可能会从爱好、性格等方面进行交流)五　学生与老师交流观点总结:通过刚才的讨论,我们知道了,虽然男生、女生在很多方面是有差异的,但无论做什么,每个人都是平等的,只要努力,男

7、生、女生在各方面都会取得很好的成绩,对吗?六　评价在讨论交流后,要评一评谁的发言好,好在哪里。在评价别人时,要注意使用文明用语。习　　作一　交流导入同学们通过交流,发现男孩子女孩子之间有很多差异,兴趣爱好、性格都有所不同,每个人都有自己与众不同的特点,谁来说说,你有什么特点?　　二　同桌交流,畅所欲言请同桌同学互相说说,你想介绍给大家你的什么特点,想通过哪件事来说明你的特点。三　学列提纲我们在写文章前,如果能列一个提纲,这样在写文章时,能确保文