《观沧海》教学设计.doc

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1、《观沧海》教学设计教学目的：　　一、理解诗的内容，领会其中抒发的感情和表现的生活情趣。　　二、体味诗词情景交融的特点和遣词造句的妙处。　　三、学习一点诗的韵律知识。教学设想：　　一、教学重点是引导学生体味各首诗中作者所创造的意境，难点是作品中表达的感情和生活情趣的领会。　　二、以多种形式加强诵读，在熟读的基础上适当分析、点拨，加深对诗的理解。教学重难点：1、理解诗的内容，领会作者抒发的感情和表现的生活情趣。2、在反复朗读中培养阅读兴趣，领会诗歌的意境美、语言美，受到美的熏陶和感染。3、理解诗句内容，能根据诗

2、句中的词语，理解诗人的抱负。4、体会借景抒情，情景交融的写作手法。教学方法：一、创设情境，走进课文。曹操，字孟德，东汉末年著名的政治家、军事家、诗人。汉献帝建安十二年(207)，曹操亲率大军北上，追歼袁绍残部，五月誓师北伐，七月出卢龙赛，临碣石山。他跃马扬鞭，登上当年秦皇、汉武也曾登过的碣石，又当秋风萧瑟之际，心情像沧海一样难以平静，触景生情写下这首壮丽的诗篇。二、自学检测：1、给下列加点的字注音：碣石（）澹澹（）竦峙（）萧瑟（）2、解释加点的词语：（1）临：（2）竦峙：（3）星汉：（4）澹澹：（5）洪波：

3、（6）萧瑟：3、积累相关文学常识。（1）《观沧海》的作者是，字，末年家、家和诗人。（2）《次北固山下》这首诗作者是，是代诗人。4、用原文中的诗句填空：（1）_______________,百草丰茂。______________,洪波涌起。（2）《观沧海》展示曹操博大胸襟的诗句是：_______，__；_______，__。(3)诗中虚实结合的句子是______________,______________.三、解读《观沧海》（一）诗歌朗读1、自由朗读诗歌，采取各种形式把诗歌读能读顺，注意读准字音、节奏。2、

4、结合注释解读诗意。（二）整体感知在理解诗意的基础上,思考下列问题。1、全诗是以哪个字展开来写的？2、这首诗写了几层意思？哪些诗句是写现实的？哪些诗句是想象的？3、哪些诗句最能体现作者的博大的胸怀？诗人是怀着怎样的感情描绘大海形象的？（三）深层探究“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。”这四句是全诗的高潮，作者运用了什么样的表现手法？有怎样的表达效果？四、小结：“诗言志。”这首诗虽然全是写景，但所写的景物都是由诗人的“志”来统帅的。诗的意境开阔，气势雄浑，这与一个雄心勃勃的政治家和军事家的风度是一致的，真

5、是读其诗如见其人。其中“日月之行，若出其中;星汉灿烂，若出其里”这几句诗，形象地反映了作者博大的胸襟，千百年来成了脍炙人口的名句。作业布置：熟读背会《观沧海》完成《问题解决导学方案》基础巩固和互动研讨。《紫藤萝瀑布》预习指导：1、了解文章的作者宗璞。2、自学课文,读准字音，并理解词义。3、通读课文，了（三）深层探究教学反思：成功之处：不足之处：