《劳动的开端》教学设计.doc

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1、《劳动的开端》教学设计教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。引导学生结合作者的挑煤经历体会劳动的艰辛，了解旧社会劳动人民生活的艰难，理解劳动的意义。2、体会文中的比喻句表达的效果。学习课文是如何详写、略写的。3、认字7个，写字11个，独立识字学词。4、理解课文中的重点词语，积累词汇。教学重难点：1、正确、流利、有感情地朗读课文。引导学生结合作者的挑煤经历体会劳动的艰辛，了解旧社会劳动人民生活的艰难，理解劳动的意义。2、体会文中的比喻句表达的效果。学习课文是如何详写、略写的。教学准备：多媒体课件

2、教学时间：两课时教学过程：第一课时一、直接揭题，交流讨论。1、出示课题：劳动的开端齐读。2、讨论交流：“开端”是什么意思？你怎样理解“劳动的开端”3、教师小结：对，“劳动的开端”指的就是开始了劳动。作者吴运铎是怎样开始劳动的呢？就让我们来学习课文。二、出示学习目标：1、正确流利地朗读课文。2、认字7个，写字11个。3、积累文中的词语。4、初步了解课文的主要内容。三、比读书（第一次先学后教）1、出示自学提示一①自由朗读课文，整理预习收获。②在自己的摘录本上做摘录。③小组内交流摘录。④15分钟后全班交流

3、。2、学生自学，教师巡视。3、当堂训练一①给下列字注音磅落煤棍侮秤②给多音字注音并组词。③读一读，比一比油煎威胁摔跤不声不响深渊欺侮星星点点四、比分段（第二次先学后教）1、出示自学提示二①再读课文，思考课文讲了一件什么事。②同桌交流一下，互相补充。2、学生自学，教师巡视交流3、当堂训练二①指明学生用自己的话说一说。②填空课文讲了（人物）的事情。五、比写字1、书写写字书中的生字，注意难写的字。2、补充摘录笔记。六、目标回顾。第二课时一、回顾上节课的学习，引入本节课的学习。1、说说课文讲了一件什么事？2

4、、这节课我们接着来学习课文。二、出示学习目标1、品读课文，看看作者是怎样走上生活的道路的。2、学习课文的写作方法。三、比说话（第三次先学后教）1、出示自学提示三①细读课文，思考：作者的“劳动的开端”是怎样开始的？②用一个词语来概括作者劳动的感受。③画出课文中的相关语句，在旁边写上自己的感受。④15分钟后全班交流。2、学生自学。3、当堂训练三。（交流讨论）①作者是怎样开始劳动的？读画出的句子。“穷的揭不开锅”“一家人挨饿”“心里像油煎一样”（开始劳动的原因）“半夜动身”“原来桌子被人抽掉，矿上的办事人

5、来开磅称煤了。”“矿上的办事人不耐烦地说”“扁担把肩膀压得生疼”“我一步三滑，肩上的煤筐来回晃荡，像是打秋千。”“我解开衫子一看，肩也肿了，皮也破了。”“我鼓足勇气……”（第一次挑煤的艰辛）②作者第一次挑煤的经历可以用这个词语来概括。③选择自己感受最深的段落，有感情地朗读。四、比写话（第四次先学后教）1、出示自学提示四①速读课文，思考课文采用了什么修辞手法。②画出相关的句子。③同桌交流一下。④5分钟或集体交流一下。2、学生自学3、当堂训练四①课文采用的修辞手法有，我画出的句子是：。②我可以仿写句子。

6、五、教师小结：“开端”意味着：①从此开始做牛马般的繁重、艰苦的工作。②从此挑起了艰难的家庭生活的担子。③从此步入社会—受奴役、被侮辱的黑暗社会。六、拓展活动说说自己劳动的开始和劳动的体会。七、作业摘抄课文中的比喻句。板书设计：劳动的开端饥饿的威胁（劳动的原因）半夜动身一步三滑（艰辛的劳动过程）栽倒走上艰难的生活道路