—怎样做一名有效的教师.ppt

《—怎样做一名有效的教师.ppt》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、2014年特岗教师培训2014年特岗教师培训沙区教研室费美玲怎样做一名有效教师什么是“有效”什么是“有效教师”对老师个人素养方面的要求要热爱教育事业，热爱本职工作要掌握专业知识，增加知识储备应以德立教，奉献中积累要做到童稚之心，长者风范能够坦诚不公，善于交往能正确看待自我，自强不息也就是处理教材，这是成为一名有效教师的第一步。什么是教案？教案，就是课堂教学的方案。1、教案中不写教材分析2、教案中不写学情分析3、教学反思是上完课后进行记录的4、教案中不写学生说的话撰写课时教案前，我们每个学科的教案本上应该有一些共性的东西1、课表2、教学进度表4

2、、单元目标3、课程目标年级：一年级周课时：8节8课程目标预先确定的要求学生通过某门课程的学习所应达到的学习结果。比如：《小学科学课程标准》中的课程目标“知道与周围常见事物有关的浅显的科学知识，并能应用于日常生活，逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯”。科学探究：初步学会科学探究的一般方法，发展学生提出问题、猜想结果、制定计划、搜集证据、进行解释、表达与交流的科学探究能力。在解决问题的过程中提高对科学探究的认识，发展和培养学生的合作能力、实践能力和创新能力。情感、态度、价值观：主要是对待科学学习、对待科学、对待科学、技术与社会的关系（STS）和对待

3、自然四个方面。激发学生对科学的兴趣，培养爱科学、爱家乡、爱祖国的情感，并形成正确的科学价值观。热爱大自然，珍爱生命，逐步形成人与自然和谐相处的意识。逐步形成大胆想象、尊重证据（事实）、敢于创新的科学态度。具体要求科学知识：获得生命世界、物质世界、地球与宇宙三大领域中浅显的、与日常生活密切相关的知识与方法，并能尝试用于解决身边的实际问题。语文课程总目标①在语文学习过程中，培养爱国主义感情、社会主义道德品质，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观，提高文化品位和审美情趣。②认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧。关心当代文化生活，尊重多样文化，

4、吸取人类优秀文化的营养。③培植热爱祖国语言文字的情感，养成语文学习的自信心和良好习惯，掌握最基本的语文学习方法。④在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想像力和创造潜能。逐步养成实事求是，崇尚真知的科学态度，初步掌握科学的思想方法。⑤能主动进行探究性学习，在实践中学习、运用语文。⑥学会汉语拼音。能说普通话。认识3500个左右常用汉字。能正确工整地书写汉字，并有一定的速度。⑦具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。学会运用多种阅读方法。能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的

5、精神世界。能借助工具书阅读浅易文言文。九年课外阅读总量应在400万字以上。⑧能具体明确、文从字顺地表述自己的意思。能根据日常生活需要，运用常见的表达方式写作。⑨具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听，表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。⑩学会使用常用的语文工具书。初步具备搜集和处理信息的能力。单元目标一个单元要达到的三维目标人教版三年级上册语文第一单元：单元教学目标：1．掌握36个生字和46个词语。2．有够感情地朗读课文。3．体会童年生活的多姿多彩，感受大自然的生活乐趣。科学学科《天气》单元教学

6、目标：1、知道天气可以用一些可测量的量来描述。2、会用温度计、简易风向仪、雨量器搜集有关数据。3、体会长期的测量和记录天气数据是非常有用的"。课时教案的撰写一般有以下几个步骤1、课题2、教学目标就是这节课要上的内容。比如《分米、厘米、毫米的认识》1、我看到了什么就是教学目的和要求，指学生通过学习后，能够达到的最终结果。专指课程教学中教师对学生学习结果的预期。⑴用不同的行为化动词表述不同类型的教学目标为了便于考查教学效果，教学目标的主语最好是学生，谓语最好用可测的行为化动词，而且不同类型的目标用不同类型的动词。涉及科学知识的具体目标，其行为动词

7、主要用知道、认识、理解；知道使学生能说出、写出获识别所学得内容。认识指学生在经历认知过程的基础上，对所学内容有一定程度的反应。理解指学生懂得所学内容的道理，往往表现为可以举例、类比、解释、概括或应用。认识、了解（能表达、辨认、区别、比较）知道（说出、识别、描述、举例、例举）理解（解释、说明、判断、预期、分类、归纳、概括、设计……）涉及科学探究能力的具体目标，其行为动词主要用会、能够；会指学生知道规则、方法获程序，能正确操作，大多用于技能目标。能够能学生掌握规则、方法或程序，胜任操作，大多用于科学探究能力的目标。学会、模仿、独立操作、完成、测量

8、、掌握、灵活运用涉及到情感态度与价值观的具体目标。其行为动词重要用体验、意识。体验指学生在参与科学学习与探究活动中获得情绪感受，并融入自身的经验之中。它强调学生亲历