父母必读的官方儿童教育指南.docx

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1、父母必读的官方儿童教育指南“养不教父之过”，有人说父母是一个没有职业培训没有证书的终生职业，年轻父母们面对新生命有时候会手足无措，各种各样的育儿宝典和道听途说的“科学”方法造成了儿童教育的混乱。有的父母严格管教、拔苗助长成了虎爸虎妈，有的父母放任自流、所谓自由发展让孩子成了世纪娇娃。其实在2012年教育部出台过一份《3-6岁儿童学习与发展指南》，指导幼儿园和家庭实施科学的保育和教育，促进幼儿身心全面和谐发展。这份指南从健康、语言、社会、科学、艺术五个方面对儿童的身心健康成长提出了建议，细读指南感觉不仅专业而且很有操作性。值得推荐给每一个儿童的家长。指南中对3~4岁，4~5岁，5

2、~6岁的儿童分别给予了目标和建议，可操作性强。也解开了市面上一些似是而非的疑问。比如，在上小学之前应不应该让孩子学习识字。在指南中比较明确地指出了，在幼儿阶段可以进行亲子阅读和儿童独立阅读。要避免的是幼儿园小学化，不要过早让儿童大量写字，因为儿童的手发育还不能适应长时间写字，但可以让孩子写自己的名字。也就是说可以让儿童识字但不急着让他们写，写字的学习可以上小学后进行。由于该指南篇幅比较长，下面转载第二节“语言”的部分，需要的家长可以上网搜索“3-6岁儿童学习与发展指南”，有全文供学习。3-6岁儿童学习与发展指南（节选）　　一、健康　　（一）身心状况　　（二）动作发展　　（三）生

3、活习惯与生活能力　　二、语言　　（一）倾听与表达　　（二）阅读与书写准备　　三、社会　　（一）人际交往　　（二）社会适应　　四、科学　　（一）科学探究　　（二）数学认知　　五、艺术　　（一）感受与欣赏　　（二）表现与创造　　二、语言　　语言是交流和思维的工具。幼儿期是语言发展，特别是口语发展的重要时期。幼儿语言的发展贯穿于各个领域，也对其它领域的学习与发展有着重要的影响：幼儿在运用语言进行交流的同时，也在发展着人际交往能力、理解他人和判断交往情境的能力、组织自己思想的能力。通过语言获取信息，幼儿的学习逐步超越个体的直接感知。　　幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的。应

4、为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流，让幼儿想说、敢说、喜欢说并能得到积极回应。为幼儿提供丰富、适宜的低幼读物，经常和幼儿一起看图书、讲故事，丰富其语言表达能力，培养阅读兴趣和良好的阅读习惯，进一步拓展学习经验。　　幼儿的语言学习需要相应的社会经验支持，应通过多种活动扩展幼儿的生活经验，丰富语言的内容，增强理解和表达能力。应在生活情境和阅读活动中引导幼儿自然而然地产生对文字的兴趣，用机械记忆和强化训练的方式让幼儿过早识字不符合其学习特点和接受能力。　　（一）倾听与表达　　目标1 认真听并能听懂常用语言3～4岁4～5岁5～6岁1．别人对自己说话时能注

5、意听并做出回应。2．能听懂日常会话。1．在群体中能有意识地听与自己有关的信息。2．能结合情境感受到不同语气、语调所表达的不同意思。3．方言地区和少数民族幼儿能基本听懂普通话。1．在集体中能注意听老师或其他人讲话。2．听不懂或有疑问时能主动提问。3．能结合情境理解一些表示因果、假设等相对复杂的句子。　　教育建议：　　1. 多给幼儿提供倾听和交谈的机会。如：经常和幼儿一起谈论他感兴趣的话题，或一起看图书、讲故事。　　2. 引导幼儿学会认真倾听。如：l成人要耐心倾听别人（包括幼儿）的讲话，等别人讲完再表达自己的观点。l与幼儿交谈时，要用幼儿能听得懂的语言。l对幼儿提要求和布置任务时要

6、求他注意听，鼓励他主动提问。　　3. 对幼儿讲话时，注意结合情境使用丰富的语言，以便于幼儿理解。如：　　●说话时注意语气、语调，让幼儿感受语气、语调的作用。如对幼儿的不合理要求以比较坚定的语气表示不同意；讲故事时，尽量把故事人物高兴、悲伤的心情用不同的语气、语调表现出来。　　●根据幼儿的理解水平有意识地使用一些反映因果、假设、条件等关系的句子。　　目标2 愿意讲话并能清楚地表达3～4岁4～5岁5～6岁1．愿意在熟悉的人面前说话，能大方地与人打招呼。2．基本会说本民族或本地区的语言。3．愿意表达自己的需要和想法，必要时能配以手势动作。4．能口齿清楚地说儿歌、童谣或复述简短的故事。

7、1．愿意与他人交谈，喜欢谈论自己感兴趣的话题。2．会说本民族或本地区的语言，基本会说普通话。少数民族聚居地区幼儿会用普通话进行日常会话。3．能基本完整地讲述自己的所见所闻和经历的事情。4．讲述比较连贯。1．愿意与他人讨论问题，敢在众人面前说话。2．会说本民族或本地区的语言和普通话，发音正确清晰。少数民族聚居地区幼儿基本会说普通话。3．能有序、连贯、清楚地讲述一件事情。4．讲述时能使用常见的形容词、同义词等，语言比较生动。　　教育建议：　　1．为幼儿创造说话的机会并体验语言交往的乐趣。　　●每