招教考试幼儿教材教法七：自主合作探究.doc

《招教考试幼儿教材教法七：自主合作探究.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、招教考试幼儿教材教法七：自主合作探究一、改被动为主动，促进自主学习(一)拓展幼儿自主学习时空我们根据主题探究的需要，开发和利用家长和社区资源，拓展幼儿学习时空，如大班主题活动"娃娃表演团"，幼儿的调查访问深入到了居委会、人民会场、社区文化场所等，了解有关宣传、演出等方面的知识，并动手制作门票、宣传单、海报、舞台等，为他们自主学习拓展了时空。(二)让幼儿在参与环境创设中自主学习课改中，我们打破传统的由教师包办一切的模式，把属于孩子的发展空间还给他们：师幼一起收集材料、信息等，让幼儿参与到主题环境创

2、设中，并不断创造性地与材料、环境互动。如主题活动"有趣的瓶子"，教师提供了许多不同的瓶子，引导幼儿认识后，鼓励他们按照自己的方式进行布置，开设不同的展区，布置出不同瓶子的"家"，并在"家"中自主选择"工作"，开展各种各样的瓶子活动：瓶盖找家、瓶子印模、压吹瓶子、叠瓶子、让瓶子"唱歌"，等等。(三)给予分享内容的选择权，激发幼儿自主学习我们根据幼儿的兴趣爱好、经验需要及关注点的不同，让其选择自己喜欢的内容，激发其自主学习的积极性。如老师给幼儿讲述故事例、兔乖乖后，让幼儿自己说说想知道小兔的什么，而

3、后根据幼儿的兴趣开展了小组化的探究活动，以调动他们学习的积极性。(四)支持不同形式的探究和表达，使幼儿拥有自主学习的方式在保证安全的情况下，我们鼓励幼儿以自己的方式探究和表达：在探究阶段可以选择调查、访问、参观、探究实验、操作等方式；在交流、分享阶段，可以选择用图画、表格、文字和口语等方式，分享探究的过程和结果；在表征阶段可以绘画、制作，也可以表演、歌唱、讲述......只要幼儿喜欢就行。教师组织活动的形式也改变以往的"套路"，根据需要以集体活动、分组活动、活动区活动甚至个别活动的方式进行。二、

4、变个体活动为群体活动，培养合作意识(一)营造合作氛围，引发合作的愿望营造合作氛围需要教师之间、师幼之间经常性的合作活动来带动，需提供合作活动的材料和环境来引发，需温馨、民主、和谐、友爱的心理氛围来支持。教学中我们有意识地设计让幼儿合作、互帮互助的活动，如共同整理活动室，共同为厨房剥豆等，以培养幼儿友好合作的行为品质。(二)构建合作机制，提高合作的水平保持良好的合作氛围，还需要构建-个合作的运行机制来保障。主题活动中，我们首先注意培养"小老师"，其次关注"工作小组"的建设，让每一个合作群体都有引领

5、的核心人物。如大班主题活动"我会做豆浆"中组建了不同规模的"生产队"，孩子们推举自己小组的队长，在队长的带领下分工、合作、交流，有的筛豆、捡豆；有的泡豆、捣豆；有的磨豆、洗豆渣；有的漂豆渣，合作得非常快乐。三、鼓励创造，开发潜能(一)通过活动生成探究主题实践中，我们注重探究主题的生成。如中班孩子常带玩具车来园，且在自由活动时特别爱玩车、谈论车，于是，教师及时抓住了这个主题，与孩子一起探究"车的秘密"。(二)鼓励质疑，推动探究深入好奇好问是幼儿的突出特点，为此我们鼓励幼儿大胆提问，带着问题进行探究

6、。如开展"有趣的鸟世界"主题活动时，我们设置了主题问题展板"关于鸟你想知道什么？"鼓励幼儿提出问题，与此同时又把问题抛给孩子："你收集到了哪些有关鸟类的资料，是用什么方式收集的，是和谁一起收集的？"当活动开展-周后，在幼儿已经积累了一定经验的基础上，再把问题抛给孩子："小朋友又找到了哪些关于鸟类的知识书籍和材料？""鸟有什么特殊的本领？""你最喜欢什么鸟？为什么？"以此来激发孩子进一步探究的兴趣，让他们通过探究来丰富关于鸟的经验。(三)引导幼儿交流与分享探究经验幼儿天生擅长不同的"语言"，连我们

7、成人也叹为观止。如中三班主题活动"纸"，幼儿的展示阶段可谓五花八门，创意新颖。针对幼儿的这个特点，我们在鼓励他们大胆探索的同时，还注重引导他们交流发现、经验、感悟，以达到共识、共享。总之，在开展探究性主题活动中，我们的实施策略始终着眼于让幼儿在自主、合作、探究中获得有益经验。