学前心理学(复习资料学前儿童动作的发展.doc

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1、学前心理学（复习资料）第一节学前儿童动作的发展【简述】一、儿童动作的发展与意志行动的发展        1、儿童小动作发展较早，出生时眼球就会活动，眼睛会看东西；        2、儿童出生1~2年才会自如走路，其间经过抬头、翻身、坐、爬、站等学习过程；        3、儿童动作的发展和心理的发展关系密切，主要是由神经系统的高级中枢支配，而中枢神经系统是人的心理活动所在；        4、意志行动和儿童动作的发展关系更密切，没有基本动作的发展，不可能产生意志行动，而没有意志的参与，即有意性调控，动作不可能发展、完善。        二、儿童动作发展的规律

2、        儿童动作发展有自身的客观规律。每个孩子动作发展顺序遵循客观规律，每种基本动作发展的时间大体相同；对年幼特别是2岁前儿童的动作训练，对动作发生时间早晚的影响是有限的。儿童动作发展规律有：        1．从整体到局部的规律；儿童最初的动作是全身性的、笼统的、弥漫的，以后逐渐分化、局部化、准确化和专门化。〖概        2．首尾规律；儿童动作的发展，先从上部动作开始，然后到下部动作。        3．近远规律；儿童动作的发展先从同步和去干的动作开始，然后发展双臂和腿部的动作，在后是手的精细动作。        4．大小规律；动作可以分为粗

3、大动作和精细动作。儿童动作的发展，先从粗大动作开始，而后才学会比较精细的动作。        j．无有规律。婴儿最初的动作是无意的，以后越来越多地受到心理有一的支配。        三、学前儿童动作发展的阶段        儿童动作发展分四个阶段，前三个阶段处于学前期。        1．反射阶段(o～4个月)，有许多不受意识支配的本能动作，即无条件反射；        2．最初动作阶段(4个月～2岁)，掌握人生最初的、起码的、基本动作的阶段；        3．基础动作阶段(2～7岁)，能控制自己的肌肉系统，保持稳定性，能自由运动．是儿童获得大量运动经验的

4、时期；        4．专门化动作阶段(7～14岁)，动作处于转变、应用和终生使用阶段，这阶段的动作，把前一阶段孤立的、分开的动作的基本因素联结起来，形成各种专门化动作技能。        四、学前儿童基础动作的发展(一)基础动作的模式1．基础的移位动作，如走、跑、跳等；        2．基础的操作性动作，如投掷、接住、踢、击等；3．基础的稳定性动作，如静态平衡、动态平衡、轴心动作等。        (二)基础动作发展的顺序        1．基础移位动作能力的发展；2．基础操作性动作能力的发展；3．基础稳定性动作能力的发展。        (三)基础动

5、作发展的小阶段        1．起始阶段；2．初级阶段；3．成熟阶段。