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时间:2020-03-07
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1、学前心理学(复习资料)第一节学前儿童动作的发展【简述】一、儿童动作的发展与意志行动的发展 1、儿童小动作发展较早,出生时眼球就会活动,眼睛会看东西; 2、儿童出生1~2年才会自如走路,其间经过抬头、翻身、坐、爬、站等学习过程; 3、儿童动作的发展和心理的发展关系密切,主要是由神经系统的高级中枢支配,而中枢神经系统是人的心理活动所在; 4、意志行动和儿童动作的发展关系更密切,没有基本动作的发展,不可能产生意志行动,而没有意志的参与,即有意性调控,动作不可能发展、完善。 二、儿童动作发展的规律
2、 儿童动作发展有自身的客观规律。每个孩子动作发展顺序遵循客观规律,每种基本动作发展的时间大体相同;对年幼特别是2岁前儿童的动作训练,对动作发生时间早晚的影响是有限的。儿童动作发展规律有: 1.从整体到局部的规律;儿童最初的动作是全身性的、笼统的、弥漫的,以后逐渐分化、局部化、准确化和专门化。〖概 2.首尾规律;儿童动作的发展,先从上部动作开始,然后到下部动作。 3.近远规律;儿童动作的发展先从同步和去干的动作开始,然后发展双臂和腿部的动作,在后是手的精细动作。 4.大小规律;动作可以分为粗
3、大动作和精细动作。儿童动作的发展,先从粗大动作开始,而后才学会比较精细的动作。 j.无有规律。婴儿最初的动作是无意的,以后越来越多地受到心理有一的支配。 三、学前儿童动作发展的阶段 儿童动作发展分四个阶段,前三个阶段处于学前期。 1.反射阶段(o~4个月),有许多不受意识支配的本能动作,即无条件反射; 2.最初动作阶段(4个月~2岁),掌握人生最初的、起码的、基本动作的阶段; 3.基础动作阶段(2~7岁),能控制自己的肌肉系统,保持稳定性,能自由运动.是儿童获得大量运动经验的
4、时期; 4.专门化动作阶段(7~14岁),动作处于转变、应用和终生使用阶段,这阶段的动作,把前一阶段孤立的、分开的动作的基本因素联结起来,形成各种专门化动作技能。 四、学前儿童基础动作的发展(一)基础动作的模式1.基础的移位动作,如走、跑、跳等; 2.基础的操作性动作,如投掷、接住、踢、击等;3.基础的稳定性动作,如静态平衡、动态平衡、轴心动作等。 (二)基础动作发展的顺序 1.基础移位动作能力的发展;2.基础操作性动作能力的发展;3.基础稳定性动作能力的发展。 (三)基础动
5、作发展的小阶段 1.起始阶段;2.初级阶段;3.成熟阶段。
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