概率的意义 说课稿.doc

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1、说课材料人教版义务教育课程标准九年级上册§25」・2概率说课稿赳丽涛裁城卖殓中学二零一一年十一月《概率》说课稿各位评委，各位老师：大家好！今天，我说课的题H是《概率》。下面，我将从教材分析、教法与学法分析、教学程序分析、板书设计、教学评价五个方面进行说课。一、教材分析1、教材的地位和作用现实生活屮存在着大量不确定事件，而概率正是研究不确定事件的一门学科。学习概率，是在学牛已经初步了解统计知识，拿握方差、频率等概念的基础上继续学习的，它在人们的生活和生产建设屮有着广泛的应用，也是今后进一步学习概率的预备知识，所

2、以它在教材屮处于非常重要的位置。另外，通过这节课的学习，可以激发学生学习数学的兴趣，培养数学应用意识。因此，无论在知识上，还是对学生能力的培养上，这节课都起着十分重要的作用。2、教学目标根据学生已有的认知结构及木课教材的地位、作用，依据课程标准确定本节课的教学FI标是：(1)知识目标：在具体情境屮了解概率的意义，体会概率是描述不确定现象发生可能性大小的数学概念，理解概率的取值范围。(2)能力目标：会计算简单事件发生的概率。(3)情感目标：激发学生的学习兴趣；培养数学应用意识，体会理论源于实践又应用于实践。3、

3、教学重、难点根据学生的认知规律和已有知识，结合课程标准，我认为本节课的重点是：了解概率的意义和会求简单事件的概率。由于概念比较抽象，所以我把本课的难点确定为：概率的意义。二、教法与学法分析1、教法分析数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和己有的生活、知识经验基础上。因此，结合本节教材，我主要采用以学生自学为主，同伴合作交流以及教师点拨为辅的教学方法。在课堂丄，对于教师或学生提出的数学问题，通过学生与学生或学生与教师Z间相互讨论，相互学习，在问题解决过程屮发现规律，建立概念，进一步完善学生对概率的认识。2、

4、学法分析根据新课改“有效的数学活动不能单纯的依赖模仿与记忆”的有关要求与小学生“自主性逐渐增强”的学习特点，必须改变传统单一的“授人以鱼”的方式。本节课在老师的组织下，让学生采用自主探究、合作交流学习方式。三、教学程序分析整个教学程序分以下六个部分：创境引入、展示H标、自学指导、检测反馈、归纳总结、布置作业。(-)创境引入首先我是这样导入新课的：同学们喜欢玩扑克牌吗？这是五张扑克牌，分别是红桃1、2、3、4、5O你从屮任意抽取1张，能抽到2吗？你一定能抽到红桃吗？你能抽到黑桃吗？它们分别是什么事件？它们发生的

5、可能性究竟有多大呢？能否用数值来刻画呢？带着疑问让我们一起走进今天的课堂。【设计意图：从生活中的实例入手，设置悬疑，能有效的激发学生的兴趣，激发学生的求知欲，也对上节课的内容进行复习巩固，自然而然的过渡到下一个环节。】(-)展示目标1.了解概率的意义。2.理解概率的取值范围。3.会求简单事件的概率。【设计意图：把学习目标展示给学生，让学生明确学习任务，找准努力方向，从而有目的的自学。】（三）自学指导：自学指导给学生明确了学习内容、学习要求、学习方法和学习时问，并给学生提供了自主学习的时间和空间。它是学生自主学

6、习的指针。它能让学生抓住重点，突破难点。为了能达到这个H标，本节课我制定了以下自学指导：阅读课本128-130页的内容，完成下列任务：1.认真看128页的两个实验，它们有什么共同特点。【设计意图：从具体情景入手，让学生清楚应用概率定义计算事件发生概率时，必备的两个前提条件：出现结果有限个，各种结果出现的可能性相等。】2.什么叫事件A的概率？怎样用符号表示？【设计意图：在前面两个具体事例的基础上，总结归纳出概率的定义，并记住怎么用符号表示】3•完成129页“云状图中的问题”o【设计意图：在例题的基础上变式训练，

7、学以致用】4•概率的计算公式是什么？其屮门和m表示什么意义？【设计意图：让学生在理解的基础上记住概率的计算公式】5.P（A）的取值范围是什么？【设计意图：结合事例，让学生体会事件概率的取值范围】6•先尝试鬥主完成例1、2,然后对照例题过程，同伴互检。【设计意图：先让学生自主学习，然后同伴交流，再同伴互检，既体现新课改的理念，又符合学生的认知规律，同时也培养了学生合作交流意识。】温馨提示：若有困难，同伴交流。（时间：8分钟）【设计意图：限制时间，可以督促学生快速高效地完成学习任务。】（四）检测反馈：小试牛刀1.

8、一般地，对于一•个随机事件A,我们把刻画其发生数值，称为事件A发生的概率，记作。2.一般地，如果一次实验屮，有n种可能的结果，并且它们发生的可能性，事件A包含其中的m种结果,则P（A）=o3.P（A）的取值范围是。当A为必然事件时，P（A）=-当A不可能事件时P（A）=-事件发生的可能性越大，它的概率越接近;事件发生的可能性越小，它的概率越接近。4.掷一枚质地均匀的硬币，出现的结果种，它们的可能性（