学习性评价在小学科学探究式教学中的运用探讨.doc

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1、学习性评价在小学科学探究式教学中的运用探讨【摘要】随着我国教育的不断改革，国家对于学生的科学教育也在不断重视，在小学就开始加强对于他们的科学教育。在小学科学教学中，主要的是培养学生基本的科学素养，对于很多高深的道理并不需耍教授，仅仅是教会学生们如何去认识、思考，这对于学生的自我成长非常重要。探究式的教学和提问分不开，而对于学习性评价则是其中更为重要一环，如果利用好了，可以达成教学冃标，提高学生的综合素质，促进师生共同的发展。【关键词】学习性评价；小学科学；探究式教学；运用探讨引言探究式教学是小学科学教学中一种非常重要的学习方式，对丁传统的教学方式冇着很明显的不同，能够极大的提高学

2、生学习能力，提高他们学生的积极性和主动性，还可以提高他们的动手能力，在新课程的改革下，对于如何发挥学习性评价在小学科学探究教学中的作用，有着很重要的意义，这样对于老师的教学方式也能确定更好的方向，能够加强学生在科学学习中的发展，而其中出现的问题，老师还可以进一步的改进，作为提高自己能力的一种过程，进一步的提高自己教学能力和水平，小学老师对于新的学习评价方式也很乐意接受，对于学生也能实现较多的激励，怎么去进一步激发学生参与评价活动还是需要进一步努力。1•学习性评价概述学习性评价是在评价基础上形成一种的新的评价模式，这种评价方式是促进教育和教学改变的重要助推力。评价是一种能够促进学习

3、的方式，能够将学生培养成为一种独立学习的人，对于以后的发展也极为有利。学习性评价是在课堂的教学中，老师通过课堂上的提问，对于学生来说，是一种促进的方式。而对于课后作业的批改，则是用评语的形式进行一定的反馈，让学生对于知识的学习也有一种程度的认知，学生对于自己的评价,还有同学对于自己的评价都是来判断一个学生对于小学科学知识的理解和学习能力水平的提高，还有就（下转第17页）（上接第16页）是对于学习目标的完成情况，这些都是能够进一步的促进学生的学习，改进老师的教学，进一步的促进我国初级科学教育的发展。2.学习性评价在小学科学探究教学屮出现的问题2.1教师评价意识的缺失学习是一个过程，

4、不是一蹴而就的，所以在这个缓慢的过程屮，老师就需要冇较好的耐心，才能进一步的促进学生的发展，老师对于学生的种种的评价都是基于学生对知识的理解和掌握的程度，这本身就是一个过程，如果老师因为其过程漫长而导致对其评价的效果不采取认同的态度，老师的评价意识的缺少，这些都是可以通过教学來体现的，而老师在教学屮形成的评价方式基本都是两种，一种是正式的，一种是非正式的。正式的评价包含老师自己的评价设计，比如平时的检测评价、实验结果评价等。非正式的则有学生在受到老师指导的过程中出现的一些基木评价，比如课堂上回答问题的积极性评价。而作为一种探究式的教学，评价的意识的缺失是一件非常严重的事情，在面对

5、老师和学生之间的关系问题上，需要采取正确的态度，老师的意识缺失也就在一定程度上对于学生的关心不是那么多，那么对于学生的学生情况了解，也不会那么清楚，就更不要说对于学生的思考方式的改正，特别是正式评价中的课堂教学，有的老师没有意识去进行评价测评。2.2学生主体评价地位缺失学生和老师本身就是课堂屮两个重耍的组成部分，少了其屮任意一个都不行，学习不能冇任何的取代，学生在学习的过程中，就是学习的主体。而学生参与的评价才能有效保证课堂教学效果的提升，少了学生的评价就更本不可行，老师确实是学生评价的主要参与者，但是除了老师之外，还有家长、同学，老师提供机会给学生自己进行评价的机会，学生参与评

6、价屮，才能客观的认识到自己的学生过程和情况，这样也会有助于学生对于自我的探究进一步的加强，既能够提高学生的自我责任感，还能提高学习的主动性和积极性，提升了学生自我学生的动力才能有效的提高自己主动的探究能力，也在一定程度上减轻老师的负担。但是在实际中，还是会出现一些无效的评价，评价的意义不存在了，只是一种为了评价而去评价的趋势，这是可现在追求的探究式教学中评价性学习背道而驰。3.学习性评价在小学科学探究教学中的应用措施在探究式的教学屮，评价需耍针对学生提出具体的问题来进行实施，了解每一位学生能知道什么、想知道什么、能够提出什么样的问题，英实在不断的实践过程中可以看出来探究式的教学和

7、学习性评价是出于一致的态度，都是为了学生的成长发展，都很注重学生的自我反思，还能够树立面对陌生的科学知识探究的态度，那么学习性评价在小学科学探究中具体有哪些应用措施。3.1观察策略应用老师对学生的日常的教学活动屮，可以对学生进行进一步观察，这样获取的信息能够进一步的了解学生的需求，观察包扌舌对于学生H常的学生活动、上课的讨论、冋答问题情况。观察学生的活动就需要做好详细的计划，在面对足够多的学生的时候，有计划才是能够慢慢做好一件事情的先决条件［4］。例如：能够提出一些问题让学生自我