如何培养自身获取知识的能力(推荐).doc

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1、研究生如何培养a身获取知识的能力？coldwind042对于研究生，导师很多时候仅仅起到一个标杆的作用。无论是对专业知识的学习，研究课题的选择还是研究资料的获取都要依靠自身。这个时候，如何将自己一一一个单独的个体和相关的研究课题联系起来，并能够使自己成为该研究方向的专才乃至资深人十，其屮非常重要的一点就是H身获取知识的能力。个人认为在这方面没有走过太多的弯路,因此很愿意说说白己的一些体会,下面我就自己从开始读研到现在已经从事一些专题的研究这个过程屮的经历作个小结，一方面能期得到老虫了们的指教，让自己能更好的看清楚自己走过的路，另一方

2、ilii也期望能为虫了们提供些许帮助，冋报木虫大恩之力一。一、需要有很强的好奇心和克制力。这两方血的作用恰恰如矛和盾，要想平衡把握以至随心所欲运用白如，确实需要很深的修炼。矛锐易败敌，盾薄则易败于敌。没有好奇心的人很难期望能在学术上秋取创新。猎奇心主要是指对一切相关、次相关乃至基木不相关的东西部要怀有一定的兴趣。可以从三个不同层次说明其功效：对于相关性较大的知识域，需要广泛而深入的涉猎研究，否则很难把握前沿，共或很难在有限的时间内作出一点实际有意义的成果;有许多人不是费尽心力做出研究成果后才发现别人n年前就做出来了啊？对于有一定相关

3、性的知识则应对其主要概况有个大致了解。因为我们忖前一般研究面很窄,但涉及面又很广。譬如我搞水工结构的，但研究过程屮往往需要岩土、材料、热力学等等方面的知识，甚至有些东西直接关乎我的计算结果。这个时候就需要对该支域作一些专题研究,花上两三天，当然无需太深，只要不致让这些东西成为我们前进的绊脚石即可。对于不相关的，主要是指一些软环境类的知识。说是不相关，仅对于专业方向而言。适当的上一些好的特色网站。如软件的学习，网络的应用，一些资源的获取渠道等。他山Z石可以攻玉。往往自己冥思数II、或是花费数日的问题，用一个相关的技巧就可轻易而解。我以

4、前要处理一个相关的数据，由于数据量特别大，往往搞的我精疲力竭，示来运用excel和editplus相结合，两分钟搞定。效率和准确性均不可同LI而语。还有段时间发表文章，为个编排和文献弄得很伤神，后来从小木虫论坛上看到一些技巧后如法炮制果然处理神速。最让我心存感激的是发现了noteexpress的运用，不但让我轻松编写修改文献，更重要的是让我在一个星期内获取了以前一年时间对于专业领域的了解深度。有了这个软件法宝，就如同拥有了可以随时调度的乞个领域的大师来给我讲解，那种快感简直难以尽言！所以当现在听人说他的导师都从不跟他讲专业知识时我除

5、了暗白庆幸外还能说什么呢？再谈克制力。软件虽好，不可深究，我们不是软件师（专业软件或软件专业除外）；网络资源虽优厚，我们不可蜕变成服务器。至于上网时偶尔冒出来的一些路边野花，传奇'性'闻,还有每晚准时忠诚陪伴的地主婆婆或地主美眉，传奇里面的神仙姐姐，克制力的作川就更无需提。二、处理知识分辨知识的能力。下载的诀窍在于选择好的网站和下载软件，我儿了都知道（郑重声明：“儿子”项bl1=1前还处于预可研阶段）。但是处理知识却非具有较敏锐的观察力和较为宽广的知识面不可。有时候是因为某个问题而去图书馆借某种书，但是发现最示感兴趣的是书屮其他方面

6、的内容。这个时候，往往有两种结果：一是你在还书Z前还没有将你的注意力拉冋来；一是查了有用的东西赶紧还掉。现在我发觉最好是先将需要的东西吸收，然示将感兴趣的东西作个专门的摘录，既可以拓宽知识曲，乂为以后需要深入研究时提供线索。查找文献也是如此。先撒网拉网收网，后挑肥鱼大鱼贵鱼，再把喜欢的小鱼苗苗们收养着先,其他的螺丝铁钉卵石Z流统统扔掉。一般按我们国家H前的期刊生产速度和生产规模，一网撒去收获颇丰，若不能明辨贵贱亲疏，定会累死在河滩上爬不起来，口吐白沫却还做着院士的梦。呵呵，说的有点过。但实际情况是即便是有着非常好的阅读习惯的人，也很

7、难坚持一天认真阅读三篇文献（编辑或疑似编辑不在此列）。三、深入研究的习惯。优秀是一种习惯，而深入研究的习惯则无疑是成为优秀学者的先决条件。不要为少看了一场球而抱怨，不要为导师少给了几个钱而烦恼，也不需为自己比别人多做了几个项目而沾沾自喜。浮躁，学者Z大忌也；贪嗔，亦学者大忌也。导师往往喜欢横着走，他们已有了洞穴，可我们就必须纵向走，或者盘旋着纵向走。想搞研究的Xdjm们，得常常思量看白己是否在横着定，是否口夜疲惫却依然对我们心爱的研究目标不即不离？两种心态对科研比较不利，一是总觉得自己没取得进展，却找不到方向；建议先花十天时间把木科

8、的主要专业书好好看一遍。一是觉得自己很忙，没有时间深入研究，呵呵，很好，你已经是出色的管理或社交型复合人才或者出色的工程师。四、处理时间利用时间的能力。一般工科研究生，走两种路线，完全H主型和完全劳工型。少数幸运地碰到极好导师的例外。